以課堂教學為中心的教學工作是學校工作的重心,優秀的教師對學科知識和教學活動有著深入的理解和全面掌握，然而普通教師在教育教學中會遇到很多問題和困惑，如：學生基礎薄弱和學習習慣差、課堂效率低下、教學方法陳舊、班級管理的偏頗、道德教育的失衡、教風與學風不濃厚等等。因此以教研活動促進教學發展，成了推動教師的專業成長的重要方法，也是提高教學質量的重要保證。
傳統的教研活動多數是采用面對面的方式進行交流、研討，參加教研活動的人員必須在同一個時間、同一地點才能進行，時間精力耗費大效率較低。教研形式單一，教研資料備份共享困難。這些缺點的存在導致傳統教研活動無法滿足廣大教師尤其青年教師的專業成長需要，因此，切實轉變教研方式，對教研活動實施有效管理，成為當下迫切需要解決的問題。對此，國內錄播行業領軍企業奧威亞科技(以下簡稱AVA)提出了新型教研活動實施管理方案——AVA網絡教研互動應用系統。 該方案是將AVA的王牌產品全自動錄播系統與自主研發的區域網絡教研互動應用軟件有機結合，錄播系統將采集到教研現場的視頻、音頻及電腦信號通過網絡傳送到教研觀摩室的顯示終端上，同時把觀摩室的音頻、視頻及文字信號實時反饋到教研現場，從而實現遠程網絡教學研討和互動。
網絡教研
相對于傳統的教研方式，AVA網絡教研互動應用系統帶來了以下幾個方面的變革：
一、簡化教研途徑
網絡互動教研
傳統的教研活動多是將參與教研的人員組織到同一個地方，面對面進行交流、研討。這種教研方式不僅效率低而且財力物力耗費頗大。AVA網絡教研互動系統的應用為教研帶來了便捷的交流途徑，廣大教師坐在辦公室里，就能得到更多的學習、交流、溝通和提升的機會，只要通過網絡遠程登錄互動平臺，就可以進入虛擬的教研環境，實時參與教研活動。不僅省去了繁瑣的布置和舟車勞頓，而且遠程教研的方式也避免了面對面發表評價帶來的思想顧慮，讓教研活動更加民主，教學意見的交流更加暢通，為教學研討提供最簡單、最直接，也是最有針對、最講實效的新途經。
二、優化教研方法
常規教研更多的是呈現研究的結果，教師被動的接受結果，直接拿到實踐中去嘗試應用，是否符合自身實際則無從得知，通過AVA網絡教研互動應用系統，使教師能夠參與到研究的過程中來，在交互中達成共識，并轉化為研究結果最終促進專業化發展。
不僅如此，為了提升教研結果的客觀性，AVA進一步推出了自主研發的S-T行為分析技術，它能夠自動解析識別課堂教學行為，形成S-T行為分析圖，為教研提供了專業的數據支持，配合使用量表等評價工具和教研專家專業點評，改變了以往純主觀的教研模式，增強了教學研討的科學性。
S-T行為分析
同時，AVA針對教師專業性提升而設計的“微課環節”，能夠通過錄播系統采集記錄自動分析出一堂課中的師生互動、生生互動等教學行為，教師通過有針對性的對比觀看自己和同行的教學視頻，進行有效地教學反思，讓教研真正促進教學，獲得更大的實效。
三、擴大教研成果影響范圍
虛擬切片
任何教學研討活動的開展都是以推廣應用為目標的，AVA網絡教研互動應用系統能夠將教研活動的全過程以視頻的方式記錄下來，便于教研結果的保存與傳播，教研視頻資料公開展示在互動平臺上，教師可以對以往的教研視頻進行點播、回顧，深化學習，讓優秀的教研結果得以最大化地推廣和應用，最終推動教師專業化水平提升。
四、強化教研活動組織管理
AVA網絡教研互動應用系統對教研活動進行整體流程的管理，通過教研員發起、公示，用戶申請等程序組織教研活動，并將活動的進度清晰的呈現出來，方便參與教研的人員制定時間安排計劃，讓區域教研活動開展更加有序、順暢。
遠程同步課堂
伴隨教育信息化改革的不斷深入，AVA網絡教研互動應用系統讓教研擁有更加快捷的實現方式、更加優化的方法和更廣泛的影響，為促進教師專業化發展注入了強勁的動力!
關于AVA
奧威亞科技(簡稱“AVA”)是全球視音頻采集和傳輸、圖像識別等領域處于領先地位的制造商之一。主要產品包括：錄播系統、跟蹤系統、多媒體接線面板等視音頻采集與傳輸設備。AVA憑著公司雄厚的技術力量和優質完善的服務網絡，產品遍及世界各地，得到業界的廣泛認可，眾多核心技術成為業界的標準。
更多產品及解決方案請訪問AVA官方網站：http://www.ava.com.cn
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