2007年可汗學院的出現使得“翻轉課堂”風靡我國教育界，但究竟什么是“翻轉課堂”，且聽小編娓娓道來。眾所周知，傳統的教學模式是老師在課堂上授課，布置作業，讓學生回家練習。而在“翻轉課堂”中，學生在課前觀看視頻，自學有關知識，完成練習，課堂時間則與老師交流探討，解決難點疑點。也就是說，“翻轉課堂”將教學由“教—學”模式變成“學—教”模式，是一種“反轉課堂式教學模式”。
“翻轉課堂”在美國流行多年，被認為正打開“未來教育”的曙光，國內多位頂級教育技術領域學術專家也極力提倡“翻轉課堂”，多次探討研究信息化環境下“翻轉課堂”教學的實踐。然而“翻轉課堂”提了那么多年，國內真正實踐的學校卻寥寥無幾，不得不令人費解。在筆者看來，造成“翻轉課堂”不能大范圍運用與實踐的原因不少，課前的視頻制作、學生學習時間是否延長加重其負擔、學生能否隨時觀看視頻等都是其制約因素。
令人欣喜的是，隨著教育信息化的進程、移動互聯網的普及，“翻轉課堂”教學模式變得切實可行。國內錄播行業知名企業奧威亞科技(AVA)就以錄播系統為核心，打造教學視頻應用服務云平臺，讓“翻轉課堂”的大規模運用與實踐成為可能。
輕松錄制視頻 學習鞏固一氣呵成
“翻轉課堂”模式中，學生對課前視頻要求較高，老師如何制作高質量的視頻成為關鍵。老師平時使用電腦就是上網、編寫文本和數據表格、制作PPT等，其他的軟件和技術很少涉獵，因此制作吸引學生眼球的視頻變得困難重重。而AVA高清錄播系統可實現常態化錄制老師的教學行為，優先獲取老師課件，如點播的教學電影及PPT等，并生成完整的高清視頻。老師無需太多的專業知識，開始只需點擊錄制鍵，完成后點擊結束鍵，人性化輕松錄制課前視頻，省時省力。老師還可根據學生學習進度對目標視頻進行截取，制成微課程，使課前視頻真正起到“傳道授業”的作用。
“翻轉課堂”上的師生互動、生生互動使得老師更好地進行解惑、學生更快速地掌握知識，促進學生對知識的吸收內化。錄制的常態化教學視頻則可讓學生課后溫故知新，重新過濾疑惑之處，徹底鞏固知識，學習鞏固一氣呵成。
互動交流輔導 學習監控便捷高效
“翻轉課堂”模式中，老師對學生課前的知識掌握度要有一定的把握，提前了解學生的學習困難，以便課堂上給予有效的輔導。老師不僅可以在AVA構建的教學視頻應用服務云平臺上傳優質課前視頻，還可提供在線輔導，使得老師不僅可以幫助學生及時進行檢測，了解學生的學習狀況，學生也能對自己的學習情況做出判斷，自己掌控節奏，反復觀看疑點難點以達到掌握知識的最佳狀態。
虛擬知識切片 滿足個性化學習
“翻轉課堂”的本質在于能夠提供個別化教學并使得學生成為更加獨立的學習，而AVA錄播系統其獨立研發的虛擬切片技術，能自動獲取“翻轉課堂”視頻知識點片段并據此進行虛擬分割，從而形成與視頻進度緊密相聯的切片點，使得學生能夠就自身學習進度直接選擇觀看相應知識點，或利用云平臺的搜索引擎直接輸入知識點搜索觀看，充分滿足學生個性化學習需求，效率成倍提升。
多終端共享 輕松玩轉“翻轉課堂”
要實現大規模運用與實踐“翻轉課堂”，還要解決學生實現隨時隨地、隨心隨意觀看教學視頻的問題。為此，AVA教學應用服務云平臺以學生需求為引領，提供了一個支持PC、Pad、手機的多終端接入環境，形成“云教室、云PAD、云手機”等多終端學習平臺，為用戶提供無處不在的學習服務，突破時空限制。
“翻轉課堂”作為直接指導和建議式學習的混合模式，可增加學生和教師互動和個性化溝通，所有的學生都能參與其中，上課內容也被永久保存可供查閱和修正，是真正意義上的教學改革。AVA將不懈努力，以科技創新促教育發展，促進“翻轉課堂”在中國落地、生根、發芽，有效提升學生的學習效果，滿足學生的個性化的需求，實現教育信息化的長期健康發展。
關于AVA
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奧威亞科技(AVA)是全球視音頻采集和傳輸、圖像識別等領域處于領先地位的制造商之一。主要產品包括：錄播系統、跟蹤系統等視音頻采集與傳輸設備。AVA憑著公司雄厚的技術力量和優質完善的服務網絡，產品遍及世界各地，得到業界的廣泛認可，眾多核心技術成為業界的標準。
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