2016年，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和課堂教學(xué)改革的不斷深化，校園課堂從以往的知識(shí)課堂逐漸轉(zhuǎn)變成智慧課堂。其對(duì)教師洞悉復(fù)雜局面、應(yīng)對(duì)復(fù)雜挑戰(zhàn)的智慧品質(zhì)和智慧水平提出了更高的要求。
學(xué)生求知的過(guò)程是一個(gè)智力因素和非智力因素交互作用的過(guò)程，非智力因素為學(xué)生求知提供動(dòng)力，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué);智力因素為學(xué)生求知提供方法和策略，使學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、學(xué)得好。二者的有機(jī)結(jié)合，才能使得知識(shí)課堂逐步向智慧課堂轉(zhuǎn)變。
何為“智慧課堂”?通俗地說(shuō)，就是充滿生命活力和智力活動(dòng)的課堂，就是讓學(xué)生越學(xué)越有趣、越學(xué)越聰明的課堂，而不是讓學(xué)生越學(xué)越麻木、越學(xué)越遲鈍的課堂。追求的是教學(xué)的真質(zhì)量，追求課堂的真效益。它包括學(xué)生完善的人格成長(zhǎng)、差異的知識(shí)建構(gòu)和創(chuàng)新的智慧發(fā)展。
課堂上單一的、講授式的教學(xué)或者無(wú)目的、放任自流式的學(xué)生自學(xué)已不能達(dá)到深化教育改革的目標(biāo)，因此教師需要精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。只有教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容(即教材)有著深刻的認(rèn)識(shí)與把握，掙脫教學(xué)參考書籍或者名師教案的束縛，傳遞出教材的獨(dú)特理解和感受，才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。同時(shí)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還要求教師設(shè)計(jì)一系列富有啟發(fā)性的問(wèn)題和充滿趣味性、生活化、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，而不是“一問(wèn)一答”式的缺少思維含量的簡(jiǎn)單問(wèn)題，以開發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力、想象力和創(chuàng)造力。
作為教師智慧課堂的堅(jiān)強(qiáng)后盾力量，希沃學(xué)院正是為引領(lǐng)提升智慧課堂信息化教學(xué)能力而存在，利用優(yōu)質(zhì)的教育資源、師資資源和先進(jìn)的技術(shù)，以短小精悍、易學(xué)易用、教學(xué)實(shí)用性為核心，打造體系化的智慧化、信息化教學(xué)技能學(xué)習(xí)課程。
積極響應(yīng)國(guó)家教育改革政策，堅(jiān)持智慧化、信息化教學(xué)的先進(jìn)教育理念。在希沃學(xué)院，老師可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，打開手機(jī)即可獲取多元化、智慧化的教學(xué)設(shè)計(jì)信息，教學(xué)軟件工具、實(shí)操課程、精彩教學(xué)案例等優(yōu)質(zhì)資源，并把先進(jìn)的教學(xué)思維理念、授課技巧應(yīng)用到智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中。
智慧課堂就是要超越知識(shí)教育，從知識(shí)走向智慧，從培養(yǎng)“知識(shí)人”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“智慧者”;讓智慧喚醒課堂，讓希沃學(xué)院引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
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