為加速推進信息技術(shù)與教育教學的深度融合，構(gòu)建創(chuàng)新應(yīng)用輻射體系，探索信息技術(shù)環(huán)境下新穎多樣的教學模式，推動全市范圍的創(chuàng)新互動教學與信息技術(shù)在課堂教學中常態(tài)化應(yīng)用。希沃攜手宣威市教育體育局，在各位仁人志士的支持與努力下，宣威市互動教學創(chuàng)新楊汝貴名師工作室于2019年7月28日在宛水二小正式啟動。
宣威市互動教學創(chuàng)新楊汝貴名師工作室由希沃杏壇三星導師楊汝貴主持，工作室成員來自多個學校，由優(yōu)秀的“國培計劃”的專家團隊成員和一線優(yōu)秀教師組成。
工作室的啟動儀式共有啟動儀式、專家引領(lǐng)、三室研討通過工作室考核方案三個大的議程。
-啟動儀式-
上午9點，啟動儀式在莊嚴的國歌聲中正式開始。活動由宛水二小校長尹劍勇主持。宣威市委教育體育工委副書記馬紹良、曲靖師范學院繼續(xù)教育學院直屬黨支部書記副教授任友俊、宣威市宛水街道黨工委副書記高保全、宣威市教育體育局教科所所長李紅霞、宣威市教育體育局信息教育中心主任朱樹明、廣州視睿電子科技有限公司云南辦事處總經(jīng)理羅然、云南潓浦電腦科技有限公司總經(jīng)理孫小金、希沃教育研究院教師顧問陳柯、貴州省興義市豐都中學信息中心主任楊波、貴州省興義市第七中學高級教師，市級名師工作室主持人馮汝貴以及來自貴州省的喻志武、秦忠鳳、張瀾老師等參加了本次活動。
儀式開場，由希沃云南辦事處總經(jīng)理羅然與宣威市互動教學創(chuàng)新楊汝貴名師工作室楊汝貴老師一同為工作室進行了揭牌。
隨后，希沃云南辦事處總經(jīng)理羅然向宣威市教育體育局捐贈(易課堂)智慧教室一間，宣威市教育體育局信息教育中心主任朱樹明同志接受了捐贈。
在各位領(lǐng)導發(fā)言過后，希沃云南辦事處總經(jīng)理羅然也發(fā)表感言，感謝各位對教育的努力付出，期待各位老師未來能夠?qū)^(qū)域的信息化教學起著示范引領(lǐng)、指導輻射的作用。
-專家引領(lǐng)-
上午，首先由來自貴州省興義市第七中學高級教師、市級名師工作室主持人、希沃杏壇三星導師馮汝貴帶來《充分利用新技術(shù)打造高效課堂》的專題講座，通過新老課件對比，各科生動的例子，幽默的語言向在座的各位展示了新技術(shù)在現(xiàn)代教學上的巧妙應(yīng)用。
接著由希沃教育研究院教師顧問、云南師范大學《現(xiàn)代教育技術(shù)課程》指導教師陳柯帶來分享。她通過《工作室發(fā)展方向》的專題帶領(lǐng)大家從工作室的定義、定位、意義、合作方案、運營管理及目標等幾個方面重新認識了名師工作室，也為工作室今后的發(fā)展指明了方向。
下午，首先由來自貴州省興義市豐都中學信息中心主任、現(xiàn)代信息技術(shù)教育名師工作室主持人、希沃杏壇三星導師楊波進行專題分享。
楊波老師通過《各學科工具在教學中的應(yīng)用》的專題演說與分析實際案例的形式介紹了多種搜集課件資料的方法，有助于解決了老師們在日常搜集整理資料時碰到的困難問題。總的來說，就是滿滿的干貨。
期間，活動現(xiàn)場還進行了團隊合作等互動游戲，起到了破冰的作用，增強了大家彼此的了解與認識，提高了團隊凝聚力。
最后出場的是宣威市教師進修學校教師、新晉希沃杏壇三星導師單俊帶來分享。單俊老師通過講述希沃杏壇之路的故事展現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的浩瀚和走在信息技術(shù)教育前沿大咖的情懷。為工作室的發(fā)展繪制了一幅美好的藍圖。
-三室研討通過工作室考核方案-
通過半天的活動成員和學員之間逐步認識，并通過自我介紹的形式，讓大家互相之間更進一步了解，雖是第一次見面但是大家都是非常的積極和活躍。
活動的最后由工作室主持人楊汝貴老師帶領(lǐng)大家一起解讀了工作室考核方案。大家在認真學習和研討過后，一致同意了該考核方案。
短暫的一天活動雖然結(jié)束了，但大家收獲滿滿。一個人可以走得很快，但是一群人才能走得更遠。工作室將以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，通過示范項目帶動和開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓，并通過優(yōu)秀教師的引領(lǐng)示范，積極探索，轉(zhuǎn)變觀念，共同研發(fā)課程資源，努力成為具備信息技術(shù)應(yīng)用指導能力的培訓團隊。
教育信息化已跨入2.0時代，希沃也將持續(xù)關(guān)注工作室的發(fā)展，助力教師成為區(qū)域教育信息化的先行者，并積極幫助工作室進行名師引領(lǐng)、交流分享、指導輻射，為區(qū)域教育信息化的發(fā)展貢獻一份力量。
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