對與濟寧一中這座百年老校來說更是一個值得紀念的好日子，希沃智慧課堂教研活動在這里如期舉行。本次活動邀請濟寧市電教館、濟寧市教研院、濟寧學院附屬高中、濟寧北湖中學、菏澤第一中學、濟寧學院附屬初中等領導及信息化應用骨干教師、家長代表齊聚一堂。此次展示課旨在展示希沃智慧課堂的建設成果本次活動就如何呈現一堂精彩的課為出發點，經過濟寧一中老師和希沃駐校教研老師的精心打磨拿出來共享，共研，以此契機加快區域信息化智慧課堂建設的步伐。
本次希沃智慧課堂展示課活動由濟寧一中張偉副校長開場發言，張校長表示：每次技術的進步都會推動整個社會的巨大進步，我校積極學習整合外校智慧校園建設經驗，形成濟寧一中的教育信息化建設方案，今天邀請各位領導和家長朋友來展現濟寧一中的建設成果，希沃智慧課堂教學模式讓老師在繁重的教學管理任務中解放出來，滿足學校培養學生個性化學習，完成教學新任務的需求。
在接下來展示環節中，高巖老師使用希沃易課堂教師空間課前預習檢測功能，通過數據分析，快速掌握學生預習情況，并根據錯誤率進行重點講解，真正的實現精準教學。在深入研讀的教學環節中，學生分析郁達夫描繪的五幅秋景圖，并用凝練的四字概括總結，使用【拍照上傳】的功能將學生總結的圖畫名稱上傳;快速收集學生的總結成果，并對學生的總結成果進行點評;利用希沃易課堂【學生投票】功能，由學生投票選出最好的作品，讓每位同學都參與到課堂中來，有效的推進下一個課堂活動的展開。在情感升華階段，圍繞作者對故都晚秋的情感，讓學生通過【發表觀點】功能，在平板上輸入總結提煉的關鍵詞，了解每位學生的觀點，針對不同觀點進行師生和生生互動交流，對情感進行更深層次的理解和升華，使每一個學生在課堂中都有表達的機會，都可以輸出自己的個性化觀點，同時訓練學生提取關鍵信息和總結歸納的能力。
在拓展延伸環節，高巖老師讓學生進行句式仿寫，使用希沃易課堂中的【拍照上傳】功能，讓學生將仿寫的句子拍照進行提交，隨后使用【學生互評】功能，讓同學之間互相批改彼此的訪文。此時同學們一個個轉變為了小老師，仔細地審閱著其他同學的內容，在批改的過程中，也可以體會其他同學優美的句子;學習不止于課堂，課堂的延學也是現代教學理念所倡導的，在最后的課后作業環節，高巖老師通過教師空間將課后作業布置給學生，并且使用拍照上傳功能，收集全班同學的作業，進一步激發了全班同學相互學習共同發展的學習氛圍。
英語課上高宇老師在復習舊知的環節，為了檢查學生重難點單詞掌握情況，借助希沃易課堂課堂活動功能，設計了雙人PK的單詞活動，有時間限制，有干擾項，同時使用【搶答】這一功能邀請學生上臺展示，輔助使用【課件推送】功能讓其余學生臺下平板參與，在授課伊始就通過競爭性活動的方式調動了學生的積極性，為后續授課內容的展開營造良好的氛圍。
在聽前準備環節，讓學生找出本單元與“音樂”相關的詞匯，借助希沃易課堂【發表觀點】功能，讓學生把能想到的本單元的音樂詞匯發表上傳，既能鍛煉學生搜索信息和思維能力，又考察了學生對主題詞表達、拼寫等掌握情況。教師“收卷”后，滿屏音樂相關詞匯以云圖方式進行展示，視覺效果震撼，不同學生發表同一詞匯，可以強化學生對詞匯的記憶。本環節還借助希沃易課堂“思維導圖”功能，教師把音樂詞匯匯總成思維導圖，補充學生未發表的詞匯，引導學生學會運用思維導圖，思維的邏輯性，并帶領學生大聲朗讀導圖詞匯。
在泛聽的環節，為了讓學生靈活運用泛聽技巧，學會聽關鍵詞、重點信息，高宇老師先運用【課件推送】將屏幕展示課件內容推送給學生，并播放聽力材料，學生在平板上完成連線任務;教師“查看學生屏幕”，隨機選取2-4名學生屏幕展示，實時觀測學生的做題的動態過程。教師通過觀察分析聽力難點，清晰直觀的了解學生的思維過程，進而發現學生的學習難點。
為了讓學生進一步練習，靈活運用泛聽技巧，高宇老師使用希沃易課堂【多選題】功能，向學生發布題目，學生直接在平板上進行作答，教師“收卷”后公布正確答案，查看題目正確率，查看存在多選、漏選、錯選的具體學生信息，進而分析學生在這一聽力環節存在的問題，充分了解學生對聽力技巧的掌握程度。并針對性進行講解答疑。在聽力填空練習環節，高宇老師使用希沃易課堂的【課件推送】、【拍照上傳】功能，讓學生將完成的聽力練習上傳，并使用【學生互評】功能，讓學生進行相互批改，在批改其他人作業時再次進行鞏固學習，并發現其他更優秀的作答形式或內容，培養學生的鑒賞和評價能力;每個學生都可以成為小老師，成為課堂的主人，真正實現翻轉課堂。學生互評后，教師查看結果，可以快速了解，哪些同學掌握的比較好，哪些同學還需要加強練習。教師通過使用【發表觀點】功能，收集學生認為比較難以及錯誤的題目，錯的最多的題目將在屏幕顯示出最長的橫柱圖，根據統計結果分析學生聽力存在的問題，引導學生下一步重點練習方向。
最后，高宇老師使用希沃易課堂【發表觀點】功能，將學生提煉關鍵詞可發表到平板上，以云圖的形式展示出學生提煉的觀點，獨特的觀點也是老師引導學生思辨，培養學生高階思維發展的有效課堂資源。
數學課堂中戴文騰老師則從不同的角度大家展示如何妙用希沃易課堂。在課前，戴文騰老師使用希沃易課堂教師空間布置課前預習作業，作業客觀題系統自動批改，提高教師作業批改效率;系統針對作業情況形成多維度分析報告，輔助教師精準的掌握學生的預習學情，發現學生共性問題，協助教師調整授課側重點。
在復習舊知環節，戴文騰老師使用【抽選】功能，隨機選擇學生回答三角函數相關問題;同時，他利用希沃易課堂的【超級分類】游戲，進行誘導公式知識檢測，通過希沃易課堂【課件推送】功能，讓全體學生都能參與其中，解決傳統課堂練習無法全員覆蓋的問題。
在講解誘導公式運用時，戴老師使用希沃易課堂【單選題】功能，完成課中的檢測，通過檢測數據老師能夠精準的分析學情，在課中發現全班新知掌握的薄弱點，在后半程課堂授課中進行針對性的講解，鞏固學生新知掌握。此外，通過使用【拍照上傳】功能，學生完成檢測上傳檢測結果，老師可以關注到每一位學生的作答書寫是否工整、思路是否清晰，改善了傳統課堂部分學生似懂非懂，一刀切的問題，督促每一個學生跟進教學節奏。
同時對學生的答題結果進行點評，肯定優秀的地方，標注出錯誤或者不嚴謹的地方。戴老師使用【學生互評】功能，讓學生進行互評，在互評的過程中再次進行知識的鞏固，實現生生互動。同時使用【截屏推送】功能，將總結的知識規律推送到學生平板上，讓學生收藏，便于課后復習記憶。在課后作業環節，錄制微課視頻，并通過教師空間將微課及作業布置給學生，讓學習不局限于課堂，隨時隨地都可以反復復習鞏固。
化學課上汪輝老師也演繹了一場精彩的智慧課堂。在復習舊知環節，他通過使用希沃易課堂作業功能，對學生作業進行點評及知識點復習。希沃易課堂課堂作業提供更多的分析維度，通過報告數據，教師能更精準掌握學生共性問題，指導接下來授課環節講解的側重點。在新課問題探究2—哪些元素易形成離子鍵探討中，汪輝老師使用【截屏推送】功能，將元素的周期表推送到學生平板上，學生在平板上圈點出可以形成離子鍵的區域，并將結果上傳。老師可以快速了解每位同學的作答情況，發現學生作答中存在的共性問題，并進行針對性的講解。
緊接著，汪輝老師也使用希沃易課堂【單選題】功能，快速進行課堂檢測，并快速對學生的答案進行批改，給到老師和學生及時的反饋，精準的了解學生掌握情況。相比較傳統課堂有練習但無法及時反饋的問題得到了根本性的改變，做到有練習有反饋，無縫對接。
在進行電子式的書寫練習時，汪輝老師使用【拍照上傳】及【學生互評】功能，學生使用紙筆作答，并通過拍照上傳反饋作答結果。學生保留規范的書寫習慣，并通過互評過程學習其他同學的做題思路和其他優點，發現自身問題。此外，汪輝老師使用希沃易課堂【分組競爭】游戲，讓學生以PK的形式檢測本節課相關知識的掌握情況，既能快速的檢測學生的學習情況又可以培養學生的競爭意識。
為了更好地對學生開展電子式書寫的檢測，汪輝老師使用【課件推送】功能，讓學生在平板上完成檢測，讓每一位同學都參與到課堂活動中來，教師實時關注學生練習情況，及時得到反饋，分析問題，定向強化鞏固。最后課堂總結環節，汪輝老師使用【主觀評價】功能讓每位學生對于本節課的學習收獲進行主觀打分，自我評價;讓學生參與到課堂評價過程中，培養學生自我反思，自我提升的習慣。
評課階段教研代表——校長助理房曉輝老師、李承順老師等一致認為，四位老師的展示課教學環節的設置都達到爐火純青的地步，同時也盛贊希沃智慧課堂的技術給教學帶來的重塑與革新。對此，教研代表們表示：從歷史發展的角度看，一次又一次的技術革命不斷推進社會生產力的發展，同時也昭示我們應該主動應用技術擁抱變革。今天我們的老師們已經邁出了智慧課堂教育的第一步，也是一中邁出了教育信息化一大步，我們也要繼續抱著學習的態度，大力推動智慧課堂技術應用，來服務我們的學生，期待在今后的日子里取得更加輝煌的成績。
希沃致力成為千萬教師信賴的教育科技品牌
希沃在十余年的教育信息化推進中一直以來意愿為各位教育工作者提供的更易用適用的產品。此次智慧課堂展示課活動的圓滿舉行，在教育信息化深化改革中只是一小步，但在希沃這里是一大步，因為教育無小事。更是因為，只有他們準備好了，整個社會教育信息化的改革步伐，才能堅定而夯實。
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