8月13日至20日，第八屆“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新周在京舉辦。作為“2022中關(guān)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)季”系列精彩活動之一，本屆創(chuàng)新周以“創(chuàng)新教育服務(wù)供給
推動教育數(shù)字轉(zhuǎn)型”為主題，旨在進一步提升教育科技創(chuàng)新能級，引領(lǐng)教育服務(wù)創(chuàng)新方向，探索教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型新路徑。
在創(chuàng)新周系列活動中，教育數(shù)字轉(zhuǎn)型與智能升級論壇分別從“教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”、“數(shù)據(jù)融合”、“服務(wù)機制”三個維度，共同研討教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的創(chuàng)新實踐。
論壇主題演講中，希沃軟件平臺高級總監(jiān)郭瀟表示，“技術(shù)服務(wù)教師發(fā)展路徑已進入數(shù)字化新階段，即全面提升教、研、學(xué)、評、管核心場景的線上化率，希沃以‘小數(shù)據(jù)’聚焦教育場景的核心應(yīng)用，為教師提供有價值的產(chǎn)品和反饋”。
“小數(shù)據(jù)”發(fā)揮大價值
據(jù)介紹，目前我國各級各類學(xué)校共有專任教師1844萬人，其中基礎(chǔ)教育教師1586萬人 1
。了解教師的真實需求，并提供相應(yīng)的數(shù)字化解決方案，是當(dāng)前關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。
希沃在最新的《教師用戶職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀報告》表示，目前制約教師職業(yè)發(fā)展的主要因素有三點——工作負荷、學(xué)習(xí)進修機會，以及自向條件和能力;教師專業(yè)成長過程中需要提升的內(nèi)容則是學(xué)科專業(yè)知識、教學(xué)設(shè)計能力和信息技術(shù)能力。
希沃自成立之初便專注于三教——教師、教室、教學(xué)，幫助教師解決教室里的教學(xué)問題。經(jīng)過十余年的深耕，到目前為此，希沃產(chǎn)品和服務(wù)覆蓋全國260萬間多媒體教室、11.6萬所中小學(xué)和1500所高等學(xué)校，并有800萬專任教師使用了希沃的應(yīng)用工具。
以這些數(shù)據(jù)為基本盤，在教育教學(xué)由信息化向數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，希沃提出“小數(shù)據(jù)”概念，期望通過教育場景數(shù)據(jù)分析，抓住教師在教、研、學(xué)、評、管等細分工作場景中真實的、核心的訴求，提供其所需的工具、應(yīng)用、平臺和資源，幫助教師提升能力和效率。
數(shù)字化提升
教、研、學(xué)、評、管的線上化率
“2022年上半年，有500萬教師借助希沃白板5完成互動課件制作，有118萬教師分享了自己的課件，這也在某種程度上反映了我國教育信息化的近十年變化。”郭瀟說。
郭瀟介紹，信息技術(shù)服務(wù)教師發(fā)展包括了三個階段。1信息化階段在信息化階段，以構(gòu)建軟、硬件的教學(xué)信息化環(huán)境為主要任務(wù);2數(shù)字化新階段當(dāng)前的數(shù)字化新階段，更貼合教師的教、研、學(xué)、評、管全流程的工作，全面提升核心場景的線上化率;3智能化階段在未來，教育的智能化新階段，更加注重數(shù)據(jù)AI助力教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)用價值。
圍繞新階段的核心任務(wù)，希沃系統(tǒng)性提供教、研、學(xué)、評、管等全方位數(shù)字化應(yīng)用工具，為學(xué)校和教師減負增效。
希沃白板作為專為教師打造的互動教學(xué)平臺，配備適用多場景的學(xué)科工具和豐富的教學(xué)資源，一站式解決教師互動教學(xué)難題。
在數(shù)字化手段引導(dǎo)和幫助下，教師通過希沃白板，在課件創(chuàng)新、教案改進、集體備課方面有了很大的轉(zhuǎn)變和提升。在課件創(chuàng)新與知識共享方面，針對教案的改進，希沃白板可以幫助教師生成互動教案。
除了傳統(tǒng)電子教案的功能之外，希沃白板支持插入課件和生動的教學(xué)設(shè)計，其即將上線的“授課模式”，也可以應(yīng)用于課堂教學(xué)中。
在集體備課方面，教師通過希沃白板，不僅可以分享自己的課件和教案，還能邀請其他教師進行批注，聽取更多的反饋意見;另外，系統(tǒng)會自動記錄電子教案，生成的不同的過程版本，便于教師理解分享者改進的思路和技巧，促進個人學(xué)習(xí)成長。
專業(yè)服務(wù)體系打通教師成長路徑
郭瀟認為，促進教師專業(yè)發(fā)展，僅靠提供數(shù)字化工具有一定局限性，因此他強調(diào)希沃數(shù)字化產(chǎn)品架構(gòu)中“師訓(xùn)”的重要性，即如何帶動教師不斷學(xué)習(xí)和成長。對此，希沃成立教師學(xué)習(xí)發(fā)展共同體——希沃學(xué)苑，持續(xù)助力教師個人能力提升、影響力打造和職業(yè)發(fā)展，讓更多教師借助數(shù)字化實現(xiàn)個人價值。
在希沃學(xué)苑，教師成長服務(wù)體系分為四個維度，反映新教師成長為教育名師的蛻變過程，其中包括建立信息技術(shù)應(yīng)用能力、提升學(xué)科融合能力、成為信息化導(dǎo)師、成為區(qū)域標(biāo)桿名師，滿足更高標(biāo)準(zhǔn)的教師成長需求。
“宏觀來看，通過多年積累的數(shù)據(jù)和經(jīng)驗，在教學(xué)細分場景中，希沃能夠提供貼合教師客觀需求的解決方案;具體實踐中，希沃為教師的個人發(fā)展制定四個路徑的能力成長，并在軟件體系上為教師專業(yè)發(fā)展做好技術(shù)支撐，助力教育教學(xué)場景與信息技術(shù)的融合，成就更多的中堅力量，促進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。”郭瀟說。
[1] 數(shù)據(jù)來源：https://m.gmw.cn/baijia/2022-04/14/1302899153.html
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