強國必先強教，強教必先強師。為進一步推動教師專業提升，加快教師隊伍的高素質轉型，11月30日至12月1日，2024年第二期希沃杏壇計劃四星導師認證暨數字時代教師領導力提升研修班在廣州CVTE第四產業園圓滿舉行。
來自全國各地的眾多教育行業專家、一線骨干教師、希沃教師發展中心代表，以及18位杏壇四星導師候選人齊聚一堂，參與為期兩天的線下沙龍及認證活動，通過專家分享、主題研討、產品交流、導師認證等環節，共同探索數字化教學教研的新理念、新路徑，為教師專業成長“發聲”，為未來教育注入創新活力。
01
以師育師
助力成長之路行穩致遠
活動伊始，希沃教師發展中心總監肖瑤為本次“數字時代教師領導力提升工作坊”進行開場致辭，向大家分享希沃杏壇“以師育師”的理念、希沃成長方向，并對此次活動及參與培訓的教師們抱以高度期待。她表示，“希沃杏壇計劃不僅僅是一個計劃，它更是一種精神。希望通過這個計劃，為教師們提供一個專業成長的平臺，讓更多教師感受到希沃對教育事業的熱情與決心，共同為中國的教育事業貢獻力量。”
而后，希沃杏壇計劃主理人梁杰進一步介紹了杏壇計劃的發展由來，深度剖析由學習力、信息力、設計力、分析力、教學力、協作力、指導力和領導力八項專業能力所構成的杏壇計劃“八力模型”，并對以往杏壇教師的成長、發展成果進行了展示，令在場教師深受啟發與鼓舞。
02
智者引領
凝聚頭腦風暴創新盛宴
學習，是一切事物成長和發展的秘籍。教師專業成長亦是如此。那么，在教育數字化浪潮的大背景下，教師究竟該怎么學?從哪些方面著力提升?又該如何借助數字化技術進行學習?活動現場，華南師范大學未來教育研究中心主任焦建利教授為教師們帶來《人工智能時代的教師教學力》專題講座，由教學動力、教學能力、教學創造力、教學影響力的四大教學力構成要素層層剖析，啟發大家對創新教學方式、提升教學力的思考，為教師們拓展了成長方向。
而在教育專家之外，本次活動更是匯集眾多一線教育工作者，包括18位杏壇四星導師候選人，為教師成長“現身說法”。在“群星閃耀”環節，侯選導師圍繞“教師成長故事”的主題，從教師團隊成長經歷出發，多維度分享了區域教育數字化的實踐經驗及其自身在實踐探索過程中的成長感悟。
此外，希沃教師發展中心常艷萍在現場組織開展了《我眼中的教師領導力》頭腦風暴環節，與侯選導師詳細拆解了領導力的組成要素、范疇內容等，并通過小組頭腦風暴的形式加深大家對教師領導力的理解，為教師們發揮自身領導力提供了新的技巧與思路。
為了讓老師們進一步拓展教育視野和思路，國家中小學智慧教育平臺湖北專家團隊成員、希沃杏壇五星導師羅靚帶來《師者進階路，匠心筑夢途——教師持續發展之道》分享，通過“學-行-創”的過程，重點梳理了數字化背景下教師持續發展的多元路徑，全面覆蓋當下教師從個人學習、課堂提質、教研實踐行動，到課題研究的成果轉化等場景，為專業進階給出了切實可行的建議。
03
集思廣益
在交流與實踐中絢爛前行
在為期兩天的杏壇研修過程中，教師團隊的發展亦是重中之重的議題，此次活動更是借助“教法錦囊”“同伴指導”“集思廣益”三大模塊進行團隊成長交流分享與實踐展示。
希沃教師顧問趙天浩與候選人們一同拆解了教師能力提升、團隊高效建設、區域領導力拓展的多個維度，深度解析了教師共同體對教師成長、學校建設、學生發展的重要推動作用，讓寶貴“教法錦囊”被更加高效地落地應用。隨后，在希沃教師顧問林江楠的組織下，候選人們一同開啟“同舟共濟”的實踐行動，圍繞團隊建設方案，逐步優化虛擬任務，并以小組合作的方式創建方案、展示方案，在理論與實踐的碰撞中，融匯出與杏壇共成長的“交響樂”。
04
暢所欲言
站在數字化應用的潮頭
值得一提的是，在“成長”的核心大命題下，教育數字化產品解決方案的應用也被重點提及。活動現場，來自希沃不同產品線的產品經理，設計師，真誠聆聽一眾教師的心聲，進一步了解教育工作者的真實需求，并向老師們詳細介紹希沃在軟硬件方面的新技術，交流產品中使用的問題和期待，為后續教育數字化工具在教學教研管理中的高效應用打下更加牢固的基礎。希沃相關負責人表示，期盼通過易用、好用、常用的數字化教學工具，幫助老師們更好地開展數字化教學。
在活動尾聲，經歷線上線下多輪考核及研修學習活動，18位候選人最終通過希沃杏壇四星導師晉升考核，被授予證書。希沃副總裁魏振水對新晉導師們寄予厚望，他表示，通過此次活動，深刻感受到各位杏壇精英導師的專業素養和求索精神，期待大家繼續保持教育行業的敏感性，持續學習并更新自己的知識儲備，以向上的進階力從容踏上接下來的教學之路。
以師育師，讓成長發生。截至目前，希沃杏壇計劃項目已匯集超20萬教育工作者，其中包括8位杏壇五星導師、176位杏壇四星導師、1762位杏壇三星導師，遍布全國30多個省/直轄市/自治區，“讓成長發生”的愿景正逐步實現。未來，希沃也會和老師們共同成長，助力其在教育教學的道路上走得更遠更穩，也將不斷探索數字化轉型背景下教學模式的重建和教學行為的變革，凝聚更加科學的成長體系。
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