近期備受中英兩國關注的BBC紀錄片“中國式教學”，徹底激發了群眾針對“中英教育哪家強”的討論。中國式教育和西方式教育的PK大戰最終以中方的勝利落幕，但卻并未促使這一“辯題”得到一個最終結論，反而各界議論之聲更激烈。
部分人認為，中國式教學是只重視 “死記硬背式中國教育”、“瘋狂做筆記”的“知識學習”，而“國際教育”(主指出國留學)以其對學生的素質培養的重視，成為許多家長家境優越家庭的首選。在這背后，中國式教育是否真如大眾所見的“刻板”，國際教育又是否優于中國式教育呢?
應教學需求 國內教學倡導“解放雙手”
據南都記者報道，BBC紀錄片“中國式教學”中的英國學生Ciara，通過社交網絡聯系到媒體表示：“正片中，制片方把兩種文化想要嘗試融合的部分舍棄了，比如老師和我們在課下一起看電影等交流的片段。” 如此看來，BBC制片方對紀錄片的剪輯似乎有失公允，“刻意”營造“中國式教學”的古板。而這個“被閹割”的例子，也恰巧印證了“中國式教學”同樣重視的“互動性”。
伴隨國家教學改革的深入推進，中國式教學早已從“保持安靜、聽從指揮、集體主義”過渡到互動為主的教學方式，正所謂“解放學生的雙手”。全國范圍內可隨處可見這樣的場景：在上課期間，老師拿著一款移動授課終端走下講臺，一邊與學生互動，一邊遠距離控制電子黑板上的多媒體內容，并實時發送測驗題至電子黑板上，讓學生們分小組討論，自主學習解答。整堂課下來，老師與學生、同學與同學間的互動，讓每個人都無不暢快，課題氣氛極其活躍。
而河北唐山龍華小學就是互動課堂試點教學的受益者，據筆者了解，該學校為加強課堂的趣味性和豐富性，引進了希沃智慧校園整體解決方案，以交互智能平板、智能終端等硬件為載體，實現多媒體授課、移動授課、師生實時互動、教育資源共享等功能的融合，克服中國傳統的單向教學的弊端，開創互動研討式教學、體驗式教學及個性化教學的新模式，為基礎教育課堂構建智能、高效、開放的教與學的互動平臺。目前，全國K12階段有多數重點學校在關注或使用這套解決方案，教學新模式遍地開花。
應教育需求 社會各方積極踐行個性化教育
BBC紀錄片 “中國式教育”幾乎從頭到尾都在強調中國式的硬性知識教育。然而實際上，我國的教育現狀逐漸從提高學業效能的“硬性知識教育”進入到“個性化探究”，從最新頒布的高考新政中，就能看出政府力求完善個性化教育的強烈意志。在新的高考政策中，部分城市開始實行 “走班制”模式，基于學生充分選擇;高考錄取取消一本線，而增加專業分數線，也是為了鼓勵學生發展興趣，學專學精。這不僅意味著教育方向有了新的切入點和探索領域的變革，更是體現了政府想滿足培養學生的個性教育的需求的意志。
與此同時，在政府“領銜”踐行的個性化教育過程中，智能化信息教學設備也起到非常好的輔助作用，上文提及到的龍華小學就是運用智能化信息教學設備妥當的代表例子之一。據悉，在學校課堂結束后，龍華小學的老師經常會通過智能設備給學生進行階段性測驗，通過對學生測驗數據的分析，學生可以對自己課堂所學查漏補缺，并及時找老師答疑;老師也可以通過學生的測驗結果，獲取教學數據，分析教學中存在的不足，及時改善。另外，老師還可以按照個人、班級等維度進行各種分析，建立每位同學的個人數據庫，針對不同學生的情況進行記錄與統計，為個性化教育提供良好的依據。這個環節也是希沃智慧校園整體解決方案的重要組成。
中國的教育環境逐漸接軌國際化教育方式
既然國內的教育改革已取得不錯的成績，為何大多數家長還愿意讓孩子接受國際教育呢?普遍家長反映：無非是想讓孩子接受國際先進教育的熏陶，希望接受不同的文化，在專業上有更深的造詣和更全面的世界觀。這表明教育環境、接收到身邊的文化與價值觀等，都是教育方式選擇的重要因素。而多數家長的觀點，間接表明他們對國內教育仍然保持“不夠國際化”的印象。難道，國內的教育就真的那么封閉嗎?
在互聯網無比發達的今天，國家提出“三通兩建設”工程，大力促進互聯網在全國學校的普及，力求做到只要有智能化信息教學設備即可吸收國際最先進的知識。而如深圳中學一類走在教學改革前沿的學校，已建立了對國際文化教育吸收的平臺，也國外學校也有定期的互動活動。同時，教學智能設備的發展飛速，希沃等教育裝備領先品牌也為學校在互聯網方面接軌國際化進行了充分的設備研發，已經能夠提供全套智能教學設備、方便授課學習的軟件、豐富的資源以及云端服務等。而真正體驗到智能教學的家長，對中國老舊的教學觀念顧慮，也隨著國內教育信息化技術的發展漸漸變淡。
教育沒有對錯，只有適合或不適合，中西教育的對比，總體而言是促進了人們的深思，也激發了國內教育、國際教育的不斷完善。相信通過政府及社會各方的努力，中國式教育能夠創造出更加適合學生成長的教育方式及環境。而作為家長，也應重新認識國內教育，為孩子鋪墊一條最適合孩子的未來道路。
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