正值“十四五”開局之年，建議從兼容科技創(chuàng)新與文化傳承、鼓勵運用高新科技、積極推動國產(chǎn)化、打造智慧校園整體方案四個方面建設中國高質(zhì)量教育裝備體系。
科技創(chuàng)新與文化傳承兼容并蓄
教育產(chǎn)業(yè)要從我國改革發(fā)展實踐中提出新觀點、構建新理論，努力構建具有中國特色、中國風格、中國氣派的教學體系。
在建設高質(zhì)量教育裝備體系方面，建議在教育科技化和設備創(chuàng)新的同時，保留傳統(tǒng)的教學習慣。作為一個教育大國，我國學校教學歷史源遠流長，有許多需要被傳承的優(yōu)質(zhì)教育文化，比如黑板板書教學等。實現(xiàn)信息化技術與傳統(tǒng)的結合，科技創(chuàng)新與文化傳承兼容并蓄。
鼓勵高新技術在教育設備上運用
人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、5G、云計算等在教育場景的運用，最主要的是要改變教學方式，從教師的教轉(zhuǎn)變到學生的學，從以教師為中心的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的課堂，從單向傳授知識的方式轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動的學習方式。學生通過系統(tǒng)的學習，可以憑借學習系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，自己去探索、解決、提升。
建議在教育場景中積極運用高新技術，構建產(chǎn)學研之間資源共享、智能靈活的教學環(huán)境，助力從數(shù)字校園到智慧校園的躍升。使教育設備成為教師和學生的有力助手，幫助學生實現(xiàn)個性化學習，設計科學的、合適的學習方案，有效緩解教師的教學負擔。
積極推動教育信息改革的國產(chǎn)化布局
多年來，國內(nèi)的信息基礎設施中，IT底層標準、架構、生態(tài)等大部分由國外IT巨頭制定，存在諸多安全風險。因此，要逐步建立基于自己的IT底層架構和標準，形成自有開放生態(tài)，即在核心芯片、基礎硬件、操作系統(tǒng)、中間件、數(shù)據(jù)服務器等領域?qū)崿F(xiàn)國產(chǎn)化替代。信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)乃至教育裝備國產(chǎn)化不僅是數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡安全的基礎，也是“新基建”的重要內(nèi)容。
建議積極研發(fā)并推動國產(chǎn)技術和設備在教育信息化的布局：利用國產(chǎn)CPU和操作系統(tǒng)作為服務器，終端采用海光、龍芯、兆芯等國產(chǎn)CPU計算機，通過云服務實現(xiàn)計算、存儲、網(wǎng)絡資源的集中共享，統(tǒng)一調(diào)度，靈活擴展，同時解決傳統(tǒng)PC辦公模式給客戶帶來的如辦公效率、運維管理、信息安全、資源利用率低等諸多問題。
建議相關機構主導制定中國自主的行業(yè)和產(chǎn)品標準;行業(yè)參與者積極采納國產(chǎn)自主標準;積極吸納國產(chǎn)品牌進入到各級政府的供應商品牌庫。
打造智慧校園整體方案
自2018年國家正式發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》，至2020年教育部發(fā)布《關于加強“三個課堂”應用的指導意見》，都是國家政策在引導教育市場設備的發(fā)展。傳統(tǒng)學校的IT只是單純堆疊，教育資源、數(shù)據(jù)接入等各不相同，容易形成信息孤島，優(yōu)質(zhì)資源無法共享，造成高成本硬件投入下的資源浪費。
在智慧校園的變革中，建議以教學大數(shù)據(jù)為基礎，有效整合校內(nèi)教學資源、智力資源、個性化教育資源，實現(xiàn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)資源共享，促進教育均衡發(fā)展。同時，建立健全教育信息化可持續(xù)發(fā)展機制，繼續(xù)推動智慧校園整體建設。
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