自2020年初，新冠肺炎讓人們談之色變，在疫情抗爭的過程中，每一位民眾都感受到了信息以及數據傳達及時、準確的重要性。因此，提升公民信息素養，使民眾從“數字土著”轉變成為“數字公民”顯得十分重要。對于數字公民的培養，需要從青少年做起，因此加強青少年對于信息的認識和了解，促使他們形成良好的信息素養對于國民信息素養的提升有著重要的價值和意義。
信息素養是21世紀必須具有的信息能力，是民眾需要具備的基本能力之一。“信息素養”這一概念最早是保羅·澤考斯基于1974年提出的，他認為信息素養是“利用大量的信息工具吸引主要信息源，使問題得到解答的技術和技能”，其內涵主要包含：一是它對傳統文化信息素養的延續和發展的重要性；二是其需要受教育者達到獨立自主的學習水平和終生學習的意識；三是對于信息源工具有較為全面和充分的理解與認識；四是擁有這種信息技能的必要性。信息素養是在信息時代需要了解和掌握的一種文化素養，能夠很好地促進對于信息文化的認識和理解，從而更好地提升個人的文化、素養以及一切相關的技能水平。
對于信息素養的提升和發展，需要著眼于青少年的信息素養教育，通過提升青少年信息素養，從而提升國民信息素養整體水平。對于青少年信息素養提升的最有效方式就是在日常教學中完成信息素養的訓練。
近幾年，電子黑板在校園迅速普及，大大提升了師生的信息素養。電子黑板是一種教學技術，幾乎沒有任何一種教學技術像智慧黑板這樣，讓教師和教學法專家出現兩極分化。隨著而來地，這為教師和學生提供了機會，可以將組合數字化內容組合起來、進行修改，或者重新安排布置，從而可能改變使用者的職業性媒體能力。
智慧黑板不是“老舊的”黑板和粉筆的替代品，而是一種符合時代氣息的合理補充，可以大大方便和顯著擴大數字媒體在課堂教學中的應用。這意味著，人們可以根據自己的媒體能力，利智慧黑板：制作和保存電子板書；顯示和評論圖片或影片；聆聽和處理音樂或語音材料；瀏覽和分析網頁；完成測試和練習；以及許多其他事情。這在課堂上本身就已經是一種便利，否則，要完成這些任務必須動用眾多設備。
從教學的角度看，在將不同應用領域進行組合時，使用電子黑板的附加值才顯而易見。
使用白板可以實現迅速將現有的媒體內容加以組合，而且可以使用外部內容，尤其是將外部內容融入自己的授課材料。工作成果和板書可以保存下來，到以后的某個時間點再進一步進行處理。
以歐帝為代表的電子黑板走進課堂，深刻的改變了師生互動模式。傳統的課堂教學，過分強調教師的中心地位，缺少師生互動，導致所培養的學生缺少個性。智慧課堂為“交互式”學習方式提供了廣闊的平臺，智能校園的應用則隨時隨地的為師生互動提供深層次交流的可能。
在黑板革命中，歐帝科技是智能黑板領域的行業先驅，最新一代的歐帝電子黑板已經做到了云計算、安防、攝錄播、廣播、直播、授課、備課、巡課、物聯網控制、班牌等不同系統的相通。設備與設備之間、設備與人之間的交互頻率越來越高。
安裝歐帝電子黑板后，老師輕松上課，教室潔凈無塵，學生全身心在知識的海洋里遨游。歐帝電子黑板讓老師的教學方式更加多樣化，也讓教育信息化走進大嶺中心學校，助力學校進一步邁向教育現代化，更好的培養新時代英才。
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