2021年，教育改革進入了深水區，課堂教學改革攻堅勢在必行。數字化的教育技術革新已經成為趨勢。
在我國開展教育信息化建設十多年的進程中，教育資源開發和建設一直是各地教育信息化建設的重要工作，例如班班通工程資源的建設與開發，這是網絡教育資源建設的一種。在各地加強網絡教育資源的建設與開發的同時，網絡教育資源的浪費也無可避免，特別是初高中還是以傳統的教學資源為主，很多高中生雖然知道網絡上有很多教育資源，由于課業負擔和高考壓力，沒有時間有效利用。
智慧教室互動黑板的出現，大大改變了這一情況。智慧黑板不僅內置了強大的學科工具，其開放性和全面的數字化也為微課這樣的新型教育形式提供了契機。微課這種新型網絡教育資源呈現時間短，視頻存儲體積小。傳統的網絡教育資源的教學視頻一般為40-50min，教師教課內容多，學生可能抓不住重點內容，即使是錄制好的公開課視頻也不利于學生重難點的精準掌握，學生對這種時間特別長的傳統教育資源失去學習興趣，將其置之不理，因此，利用微課呈現形式時間短，體積稍小的特色優勢，去開發或改造以往網絡教育資源、以微課的形式呈現網絡教育資源，以期改變以往網絡教育資源量豐富，而主動利用網絡教育資源學習的人數不是很多的現狀。
大部分的新型微課教育資源是針對學校學生服務的，根據學生的認知特點和興趣，呈現出不同形式的微課，為學生課前、課后解決疑難點，呈現微課主題內容，更容易讓學生接受。相對于整套的大型網絡教育資源，微課有更快的傳播速度，能更好地發揮網絡教育資源的作用，學習者愿意利用碎片化時間去學習網絡教育資源，而不是將整套的網絡教育資源放在網站不去應用，因此要利用微課，開發、設計甚至改造出實用、適用的新型網絡教育資源，以便提高網絡教育資源的應用效率。
截至目前，微課在智慧教室互動黑板上的應用已經有了更加完善的解決方案。以歐帝科技的全記憶智慧教室互動黑板為例，該產品內置了課堂知識采集軟件，可以將課堂授課中的聲音、PPT課件、板書無感知的采集為隨堂微課資源，這些隨堂微課資源將自動切片，將課堂內容剪輯成一個個單獨的知識單元，被精準分類到知識圖譜之中，所有的教師都能夠在課堂內外隨時的參與到知識圖譜的共建，從而幫助學校建立學科知識圖譜體系，實現校本資源建設。對于學生而言，則可以在課堂之外，隨時隨地的通過線上知識圖譜學習和查漏補缺，更加高效的完成知識點的掌握。
在歐帝科技看來，教師是教育資源的核心創造者，也是學校校本資源的主要締造者。每個教師都是創造性的個體，擁有各自的授課資源，在知識圖譜中，教師都可以將自己的資源進行分享，參與到在線知識圖譜的共建中，以更加優秀和完善的學習資源滋養知識圖譜，使之成為精益求精的校本資源，在全校乃至校際之間更好的發揮教與學的作用。
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