“問題式教學(xué)”是美國教育界20世紀(jì)80年代首先發(fā)展起來的一種新型教育模式，以案例為基礎(chǔ)，以問題為導(dǎo)向，由教師引導(dǎo)學(xué)生通過自主探討來解決問題，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
目前，許多國家的教育工作者迅速地將“問題式教學(xué)”模式應(yīng)用到課堂教學(xué)中，大部分國內(nèi)初高中教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用到了“問題式教學(xué)”模式。
伴隨著智慧黑板的應(yīng)用，“問題式”教育被應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的各個(gè)階段。在課前，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，包括學(xué)生教學(xué)過程中的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)課件、教學(xué)道具以及教學(xué)資料，設(shè)計(jì)的問題難度要適中，既不能太難也不能太過于簡單，如果設(shè)計(jì)的問題太難會(huì)使地理基礎(chǔ)比較差的學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣，無法參與到問題探討活動(dòng)中。在教學(xué)過程中，老師利用智慧黑板向同學(xué)們展示多媒體課件，將事先設(shè)計(jì)好的問題發(fā)給學(xué)僧，進(jìn)行分組討論。問題討論完畢之后，教師要針對(duì)學(xué)生對(duì)本堂課不理解之處的提問進(jìn)行解答。
教師將教學(xué)內(nèi)容利用PPT軟件將其制作成多媒體課件，通過現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備將其向同學(xué)們展示，這樣可以有效減少教室寫板書的時(shí)間，提高初高中地理教學(xué)效率；還能讓學(xué)生可以看到、聽到地理圖片、資料、視頻、音樂等，這種教學(xué)環(huán)境可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺、動(dòng)覺、讀寫興趣，提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣。在智慧教室中問題式教學(xué)的開展能夠以問題為載體，通過信息技術(shù)設(shè)置多元化情境，以問題鏈為紐帶，以智慧黑板為媒介，轉(zhuǎn)變了教與學(xué)的傳統(tǒng)固化模式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。
更重要的是，智慧黑板適合所有的新手和行家，智慧黑板簡單易學(xué)，其功能滿足從新手到精通的各個(gè)階段。在未來，信息化能力將成為教師和學(xué)生需要共同掌握的能力，在互動(dòng)中就能創(chuàng)造豐富的情境，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的流動(dòng)。
在黑板革命中，歐帝科技是智能黑板領(lǐng)域的行業(yè)先驅(qū)，最新一代的歐帝智能黑板已經(jīng)做到了云計(jì)算、安防、攝錄播、廣播、直播、授課、備課、巡課、物聯(lián)網(wǎng)控制、班牌等不同系統(tǒng)的相通。設(shè)備與設(shè)備之間、設(shè)備與人之間的交互頻率越來越高。
歐帝智慧黑板為課堂提供更具互動(dòng)性的教學(xué)體驗(yàn)，比傳統(tǒng)課堂老師教、學(xué)生聽的單向教學(xué)更符合現(xiàn)代教育理念。以前上課期間，用粉筆書寫，老師和學(xué)生吃灰，課堂內(nèi)容還跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生記筆記也記不過來。
安裝歐帝智慧黑板后，老師輕松上課，教室潔凈無塵，學(xué)生全身心在知識(shí)的海洋里遨游。歐帝智慧黑板讓老師的教學(xué)方式更加多樣化，也讓教育信息化走進(jìn)大嶺中心學(xué)校，助力學(xué)校進(jìn)一步邁向教育現(xiàn)代化，更好的培養(yǎng)新時(shí)代英才。
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