幾天前，新華社的一篇報道《“組團式”援藏助力雪域高原教育發(fā)展》，讓這所學校迅速出圈，進入大眾的視野。
拉薩江蘇實驗中學坐落在西藏自治區(qū)拉薩市拉薩教育城內(nèi)，地處海拔3600米的雪域高原，是江蘇省一次性投資2.63億元建成的完全寄宿制學校。自2014年，拉薩江蘇實驗中學迎來第一批新生，截至目前已有在校生近3000人。
14歲的嘎瑪曲旺是拉薩江蘇實驗中學的一名初二學生。他來自阿里地區(qū)改則縣先遣鄉(xiāng)扎布村，父母都是牧民。在新學校，嘎瑪曲旺第一次接觸到了電梯、籃球場和智慧黑板。這些設(shè)施在他家鄉(xiāng)的小學都沒有配備。
同樣是14歲的少年斯郎多加，來自昌都市卡若區(qū)一個牧民家庭，他喜歡上英語課，期望有一天能走出高原，甚至能夠出國深造。
47歲的江蘇援藏教師王仁泉說，當?shù)貙W生很淳樸，也很活躍。“我來上課，桌上可能會放著一杯奶茶，還貼著一張紙，寫著：老師，您辛苦了。”王仁泉在拉薩江蘇實驗中學擔任物理老師，他不僅給學生們講解物理知識，還給他們講解數(shù)學方面的知識。2020 年，西藏物理高考狀元就是王仁泉所帶的學生。班上的孩子還給他起了藏文名字 " 旦增仁泉 "。
2021年8月，他的妻子黃燕鵬也如愿成為援藏老師，加入這所學校為高三年級的孩子們教授化學。援藏夫妻檔，高原攜手育人，也成為了拉薩江蘇實驗中學的一段佳話。
像王仁泉這樣的援藏老師，不僅為新學校帶來了先進的教學理念，也將“輸血供氧”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸煅蒲酢保瑸槲鞑禺數(shù)嘏囵B(yǎng)一批帶不走的教師隊伍。作為江蘇省重點援藏項目之一，自學校建成以來，江蘇省定期以組團方式省內(nèi)城市選派具有豐富教育教學經(jīng)驗的教師入藏任教。在一批批援藏教師與本地老師的共同努力下，拉薩江蘇實驗中學的孩子們?nèi)〉昧藘?yōu)秀的成績。
拉薩江蘇實驗中學教育實踐的成功，不僅得益于援藏老師的付出，也得益于學校不遺余力對教育信息化的投入。全校所有教室均已安裝智慧黑板，取代了粉塵飛揚的傳統(tǒng)黑板。
智慧黑板不僅為多媒體教學創(chuàng)造出更豐富的互動，也實現(xiàn)教學信息和內(nèi)容的遠程傳輸和資源共享，突破時空的局限，讓學生與學生、教師與學生、校園與校園之間進行全方位的雙向互動交流。
2021年4月，歐帝科技在對拉薩江蘇實驗中學整個校園進行信息化管理系統(tǒng)升級，包括智慧黑板、校園照明、LED液晶屏、校園安防、舞臺燈光等一系列校園信息化裝備皆實現(xiàn)了升級改造，為西藏學子提供更高水平的信息化環(huán)境，改變著一所學校的“教與學”。
信息化教育裝備的普及，構(gòu)筑了西藏教育信息化的基礎(chǔ)。拉薩江蘇實驗中學以“打造拉薩家門口的內(nèi)地藏班”為口號，力求在家門口為拉薩學子提供優(yōu)越的教學質(zhì)量和求學環(huán)境。
在西藏，拉薩江蘇實驗中學的故事并非個例，伴隨著教育信息化在廣袤的青藏高原的步步深入，橫架起一座座跨越時空的教育橋梁。開放的教育信息汩汩流動，跨越山川，為西藏教育發(fā)展帶來無限可能。
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