智慧課堂是我國教育信息化事業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展進程下的新生概念，它源起于我國課堂教學變革的內(nèi)生性需要，乘勢于智慧教育時代發(fā)展浪潮，既蘊含專業(yè)研究者的課堂變革實踐理想，也有技術賦能課堂創(chuàng)新的期望。
回顧40年課堂教學改革，當代課堂越來越面向?qū)W生的生活世界與生命價值，面向?qū)W生應對動態(tài)、復雜、模糊和不確定性世界的關鍵能力與核心素養(yǎng)。
課堂教學改革成為一場催化性、重構(gòu)性鍛造過程，催生了課堂教學改革理論提升和實踐理性升華。也正是在這一進程中，有學者提出了“智慧的課堂”，課堂不僅是傳遞知識，更要“轉(zhuǎn)知成識”“轉(zhuǎn)識成智”，也有學者提出了“智慧課堂”，強調(diào)課堂應當從知識走向智慧，所謂智慧課堂即為智慧的生成而教。
與此相對應，技術發(fā)展也越來越有效賦能課堂創(chuàng)新。2008年，IBM提出智慧地球戰(zhàn)略，智慧城市的中國實踐使智慧概念在教育領域得到關注。智慧教育、智慧課堂日益出現(xiàn)在專業(yè)研究領域，智慧課堂研究開始走向系統(tǒng)化，逐漸覆蓋教學目的、教學過程、教學評價等方面，而平板類智能終端的課堂教學應用探索帶給一線實踐者可感知的智慧課堂。
當前，這類智慧課堂技術形態(tài)包括云計算和網(wǎng)絡技術、電子書包、物聯(lián)網(wǎng)技術、人工智能支持的課堂分析技術等。2018年，在教育信息化2.0行動背景下，推進信息技術成為教育內(nèi)生性變量的實踐進程日益加速。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出與實踐，進一步把課堂教學聚焦到學習者，而移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術的快速發(fā)展與普適應用，使技術自身的顯性化特征從應用場景中逐漸消融，對智慧課堂的關注與價值張揚正回歸教育自身。
當前，互聯(lián)網(wǎng)教育深度發(fā)展，智慧課堂為課堂教學深層次變革提供了新機遇。智慧課堂“教育屬性”和“技術屬性”雙輪，推動了智慧教學系統(tǒng)常態(tài)化應用。
歐帝科技圍繞AI、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等前沿技術，通過新技術的融合，打造出開放化、融合化和場景應用化的人工智能校園解決方案。歐帝人工智能校園解決方案通過統(tǒng)一打造一朵云，一張網(wǎng)、一個人工智能終端，實現(xiàn)校園云、網(wǎng)、端協(xié)同，IT資源統(tǒng)一高效運維與管理，該方案能夠有效解決目前校園信息化建設中存在的痛點問題。
在人工智能校園解決方案中，歐帝將學校區(qū)分為兩個中心，即教室AI處理中心和校園AI處理中心。教室AI處理中心用本身自帶的人工智能算力去管理教室內(nèi)所有的行為；校園AI處理中心管理每一間教室的人工智能數(shù)據(jù)交匯。
在教室AI處理中心，歐帝以1+6智慧教室新形態(tài)（智慧黑板+護眼燈、云班牌、講臺、攝錄播、云計算、校園廣播），搭載智慧開關面板、智慧插座等智慧教室全系列產(chǎn)品。實現(xiàn)智能物聯(lián)，學生行為識別，雙師課堂、巡課安防一體化、智慧課表、智能采集課堂數(shù)據(jù)等智能教學功能，同時為師生打造出健康綠色的學習環(huán)境。
伴隨人工智能、大數(shù)據(jù)技術與教學融合的不斷加強，智慧課堂支撐技術和資源將日益豐富，廣大校園師生將建構(gòu)成線上線下融合的學習共同體，共同推進智慧課堂愿景下的理想課堂，為學校發(fā)展創(chuàng)造活力，讓師生共同擁有輕松幸福的成長空間，為每一位教師和每一個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會，讓每個學生得到全面而有個性的發(fā)展！
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