近日，由教育部教育裝備研究與發展中心主辦“運用現代教育技術裝備促進基礎教育實踐教學模式的改革與創新研究”成果交流研討會暨第二屆現代教育裝備推動教學研討會成功在福州召開。來自全國各省、直轄市、各市、區縣教育裝備領導、學校校長及部分學科帶頭人300余人參加了此次會議，并對中國教育裝備的創新發展及實驗室建設的發展狀況進行了交流和探討。教育部教育裝備研究與發展中心劉詩海副主任、北京教育技術設備中心丁書林主任、教育部教育裝備研究與發展中心劉強研究員出席本次會議。
北京市教育技術設備中心丁書林主任，在會議上做了“以教育裝備工作的轉型服務教育領域綜合改革向縱深發展”的主題報告，同時分享了北京創新實驗室的創新性。
(上圖：北京教育技術設備中心丁書林主任作報告)
會議中，基礎課程教學、教育創客以及創新實驗室等多方面的內容受到與會人員的熱切關注。廣州天河區副調研員張偉春，首先分享了一則
“說狐”的教育教學案例。闡述了在互聯網信息技術高速發展的今天，學生獲取知識的途徑越來越廣泛，教育模式也隨之發生改變。教育設備要緊隨教學模式的變革步伐，才能跟上教育事業的發展。
(上圖：張偉春做報告)
“傳統的教育教學由于資源設備有限，同時單方面的書本教育會讓學生們對事物產生片面的認知”來自南京的一位與會老師看了“說狐”感慨到，“新的教育教學設備讓學生的學習思路打開了許多，我們學校的數字化地理專用教室，就為學生們學習地理帶來極大的興趣，使用數字星球系統進行教學極大地豐富了課堂內容，激發了學生的好奇心和求知欲望”。
北京師范大學科學傳播與教育研究中心副主任李亦菲教授報告時指出：2016年會是學校創客空間建設和應用的啟動年，教育面臨的挑戰也很多，如何達到讓學生動手又不偏離教育的目的，主要是從教育設備的技術層面給學生營造合適的環境，鼓勵動手，實景學習。創客空間、個人制作實驗室、數字化地理專用教室、數學探究實驗室等，各種各樣的實驗室都在應對這個挑戰。
未來，教師的角色需要發生改變，開展自適應性學習，對于學生老師要多給環境，給條件，給機會，培養一種出于興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的創客思維。
(上圖：李亦菲做報告)
教育部裝備研究與發展中心劉強主任關于“教學空間面臨的變革與挑戰”的報告，讓與會教育工作者看到教育裝備行業市場的發展有機遇也有困難。據劉主任介紹：關于對“數字化時代的學校應該是什么樣的?”調研發現，93%的受訪者青睞開展創新實驗的學習，今后傳統實體學校將成為社交環境，創設現代化教學設備的實景學習環境將成為必然發展的趨勢。
(上圖：劉強做報告)
作為海淀區地理教研員，北京地理協會會員，北京高級教師柴愛平老師，對現代化地理教學設備數字星球系統具有深刻的認識。研討會上，柴老師分享了對數字星球系統的認識：數字星球系統主要是通過創設情境，讓學生“身臨其境”地體驗學習，比如用手觸摸，用眼辨察，用耳傾聽，用腦深思，產生更具體、更明確的感知和體悟，從而激發學習動機、激活學生與之相關的生活經驗或經歷，克服學習內容的抽象性，促進理解和記憶的保持，完成知識的重新建構。
(上圖：柴愛平作分享報告)
本次研討會，讓我們看到，隨著科技進步，互聯網大數據的普及，現代科學技術不斷地促進教學設備的更新換代，教學設備在潛移默化中顛覆著傳統的教學模式。教育設備并不能夠創造人才，但一定會促進人才的培養，國家的建設需要更多的人才來貢獻智慧。教育設備的飛速發展，實乃國之幸也!
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