3月11日，十三屆全國人大四次會議閉幕，在會議期間，全國人大代表們建言獻策，關于教育公平、性別教育、中考高改革、評價改革、家庭作業、體育美育、教師隊伍建設等一系列重磅教育話題，一度沖上熱搜。
許進：建議取消英語在中小學的主科地位
英語，學生和家長耗費了大量的時間和精力。今年兩會，全國政協委員、九三學社中央委員許進建議改革義務教育階段英語的必修課地位。
許進指出，在美國，大學畢業生通常能掌握3萬至5萬個單詞。在我國，掌握4千個單詞就可以通過大學英語四級考試。為了上重點中學，很多小學生取得了相當于大學英語4級考試或者更高級的英語考試證書。英語教學課時約占學生總課時的10%，但英語只對不到10%的大學畢業生有用。
素質教育課程占比偏低是各級學校面對的實際問題，不再將英語課設置為必修主課，將解決素質教育缺乏課時的問題。因此，許進建議，改革在義務教育階段由國家投資、全體學生必學英語(外語)的現狀，增加素質教育課程占比。
宋華平：把中小學書法納入考試范圍
2019年的全國兩會，宋華平已經提出把書法納入中小學考試的建議，今年，宋華平再次重申書法對于學生書寫能力、審美能力和文化品質的重要性，建議書法納入中小學考試。
為什么中、小學書法課一定要考試呢?
2013年起，教育部在全國范圍內推動落實“書法進課堂”，將書法教育納入中小學教學體系。不過，由于缺乏監督機制，書法教育在一些地方并未落到實處。許多中小學的書法課每周開設一節，基本都是由美術老師或語文老師兼任，還經常被其他課程擠占，甚至被取消。一些學生和家長對于書法也缺乏重視，只是停留在短短幾十分鐘的課堂學習，課下很少抽時間鞏固練習，根本起不到提高的效果。
沒有壓力就沒有動力，只有與考試成績掛鉤，引入考評機制，才能提高廣大師生家長和全社會對于書法教育的重視。目前，上海、山東、北京等地區相繼把書法納入中小學考試，已經為在全國推行中、小學書法課考試積累了很好的經驗。全國層面來看，有必要統一將中小學書法教育納入中小學教學考試科目，對學生的書法常識和書寫水平進行考查，書法分數作為升學成績的一部分。
書法藝術發展迎來了前所未有的良好時機
除此之外，今年兩會上涌現了很多與書法相關的提案。張繼代表建議將農歷三月初三定為“中國書法節”，駱芃芃代表建議創設“中國篆刻節”，
林陽代表提議電腦字庫應杜絕“江湖字體”等等。書法藝術發展迎來了前所未有的良好時機，藍圖已經繪就，關鍵是抓好落實。
翰墨派云書法教室遵循教育部《中小學書法教育指導綱要》，是集數字化教育技術最新成果之大成，為學校打造新一代互動體驗書法教室。以全息書法碑帖和全息書法字庫為基礎，提供方便的示范及書寫比對工具。即使非專業書法老師也能進行高質量的書法授課，為中小學“書法進課堂”提供便利。
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