近日，國家貼息貸政策的出臺，掀起了高校院所、醫(yī)院、中小微企業(yè)等領域的設備購置和更新改造的浪潮，以擴市場需求增發(fā)展后勁。此次財政貼息政策呈現出“資金規(guī)模大”和“申請周期急”的兩大特點，也牽動了多個部門出臺相關政策與行業(yè)迅速反應共同推動執(zhí)行。
本篇文章將結合國家出臺的“貼息貸款”相關政策與重點支持的教育領域，針對高校、職校的教育信息化建設與發(fā)展提出思考~
明確“貼息貸款”可關注以下幾個數字
1.7萬億貼息貸款總額：1.7萬億貼息貸款由中國工商銀行、中國建設銀行、中國農業(yè)銀行、中國銀行等18家全國性商業(yè)銀行共同參與發(fā)放給申請企業(yè)，發(fā)放對象的要求是2022年12月31日前簽訂貸款協議且支付設備采購首批貸款(不低于總貨值的20%)的貸款主體;
主要支持支持高校、職業(yè)院校、實訓基地、醫(yī)院、地下綜合管廊、新型基礎設施、產業(yè)數字化轉型、中小微企業(yè)、個體工商戶九大領域。
2000億設備更新改造專項再貸款規(guī)模：設備更新改造專項再貸款額度為2000億元以上，由中國人民銀行發(fā)放給金融機構，向金融機構提供低成本資金，發(fā)放對象的要求是2022年12月31日前以不高于3.2%的利率向分領域備選項目清單內項目發(fā)放合格貸款的金融機構。
支持領域為教育、衛(wèi)生健康、文旅體育、實訓基地、充電樁、城市地下綜合管廊、新型基礎設施、產業(yè)數字化轉型、重點領域節(jié)能降碳改造升級、廢舊家電回收處理體系等10個領域。
貼息后利息≦0.7%：貸款利息不多于3.2%，中央財政貼息2.5個百分點，補貼后利息小于等于0.7%，期限為2年。
申請周期緊急：項目申報至2022年12月31日止。
教育領域是“貼息貸款”項目中的重點支持領域
在教育部發(fā)布的《關于教育領域擴大投資工作有關事項的通知》中，本次國家貼息貸款在教育領域重點支持職業(yè)院校、高等院校教學科研、實驗實訓等重大設備購置與更新改造。
明確范圍：專項貸款重點支持高校教學科研條件及儀器設備更新升級、學校數字化建設，包括校園網絡及信息管理系統提檔升級，高性能計算系統，信息中心建設，智慧校園，智慧教室，數據中心的國產代替、實驗實訓等資金的投入建設。
打包建設：院校要整合打包購置需求，一所院校原則上只能申請一個貸款項目，貸款金額不低于2000萬元。跨省跨市建設分校區(qū)，以及貸款需求超過20億元，可以拆分申請。
申報流程：地方院校由省教育廳、省人力資源社會保障廳會同省發(fā)展改革委等有關部門初審同意后，通過省發(fā)展改革委報送國家發(fā)展改革委。
學校提交初步計劃時間：要求各個學校于9月18號將建設內容提交到教育部。
加大高校/職校教育信息化投入，推動教育數字化轉型
以數字化賦能教育，加快推進高等院校、職業(yè)院校數字化轉型也是本次建設的重點內容。在聚焦高等院校、職業(yè)院校信息化教學建設中，要結合學校教學需求，充分利用信息技術特別是智能技術，實現學校在信息化條件下“教-學-管-評”一體化建設與應用。
構建適度超前的創(chuàng)新學習空間
信息化教學環(huán)境是支撐師生開展創(chuàng)新教學活動的根本保障，學校要逐漸利用信息技術加快學科專用教室、教學實驗室、科研、管理、服務等設施的數字化升級，硬件方面需要配備一體機、顯示器、高清直播錄播、智能感知、物聯管控以及虛擬現實等設備部署，設計或改造信息技術支持的物理學習空間，并加強建設基于網絡的虛擬學習空間，促進學校物理空間與網絡空間一體化應用。
青鹿協助學校打造多類型信息化教學環(huán)境
針對于職業(yè)教育教學特色和人才培養(yǎng)需求的實驗實訓室建設，要借助各類信息技術，構建數字化技能實訓室、虛擬仿真實訓基地等，支持學生技能訓練中的認識觀摩、教學演示、互動操作、成果展示、考核評價等實訓應用，圍繞技能型人才培養(yǎng)引導學生在探究、分享、解決問題等深度學習中內化知識與提高技能，凸顯職業(yè)教育教學的鮮明特色和提升教學質量的需求。
探索不受限的混合式教學創(chuàng)新
基于構建的信息化教學環(huán)境，以多功能的線下教學空間推進師生課堂互動與教學創(chuàng)新，以網絡教學平臺支持師生線上互動與學生自主學習，為師生便捷開展不受時空限制的豐富靈活的教與學選擇，如支持師生開展以智慧教室為核心的即時互動、線下融合線上的實時互動、以線上為主的非實時互動等學習活動的開展，致力于實現教學過程智能感知、學情即時反饋、師生及生生高效互動、學生豐富選擇、學習過程多維評價的新型教學模式。
提升教學督導的針對性和實效性
教育高質量的發(fā)展訴求需要提升學校教學督導的針對性與實效性，實現全方位、全過程的教學質量督導與評估。借助信息化方式能夠使得線上靈活督導成為可能，通過對接教室內的錄播設備、監(jiān)控設備等獲取教學實錄畫面，以及基于智慧課堂系統應用與教學平臺數據呈現，可由督導員通過督導平臺實時查看各個教室的教學過程并開展督導與評估，能夠更加明晰課堂師生教學活動開展與教學成效，促進教學應用與教學管理的融通，幫助督導員更加準確的對教學過程進行督導評價。
推進學校教學數據的數字化轉型
基于建設的信息化教學環(huán)境，支撐師生教學過程中無感知的數據采集與分析，如應用網絡教學平臺的教學活動數據、線下智慧教室互動反饋數據、教學督導評價數據以及信息化系統應用數據等，以過程性、多維度的數據促進形成內容完善、數據準確、更新及時的全域信息資源庫，為學校發(fā)展、師生用戶等提供優(yōu)質信息服務。
在國家相關政策和措施的引導下，我國正在推進從融合應用場景的信息化建設到加強各級各類學校整體信息基礎與能力建設。隨著教學支撐系統的逐步完善以及信息技術與教育教學的融合發(fā)展，持續(xù)加強教育信息化基礎建設，強化教育信息化的大規(guī)模供給能力，推進以新一代信息技術構建物聯化、智能化、感知化、泛在化的新型教育環(huán)境，實現教育教學各環(huán)節(jié)全面的數字化升級與融合創(chuàng)新，對促進教育高質量發(fā)展具有重要意義。
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