《中國智慧學(xué)習(xí)藍(lán)皮書(2023-2024版)-智慧學(xué)習(xí)產(chǎn)品研究報(bào)告》 (以下簡稱“藍(lán)皮書”)項(xiàng)目由北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院和中國教育裝備行業(yè)協(xié)會教育信息化裝備分會合作，通過向區(qū)域、企業(yè)征集稿件，組織專家團(tuán)隊(duì)開展專題研究，現(xiàn)已初步形成藍(lán)皮書初稿，青鹿《基于智能筆的數(shù)智化教學(xué)應(yīng)用場景》專題研究入選藍(lán)皮書案例。
在第九屆北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)周活動中，智慧學(xué)習(xí)藍(lán)皮書項(xiàng)目組特別組織召開“智慧學(xué)習(xí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、評測與應(yīng)用”論壇，以線上線下融合的專題報(bào)告和案例交流的形式共同探討智慧學(xué)習(xí)產(chǎn)品相關(guān)問題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)科技與教育的融合。
其中，青鹿研究院執(zhí)行院長廖力受邀出席該論壇活動，并作《紙筆創(chuàng)新——基于智能學(xué)生終端的數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐》主題分享。
青鹿廖院長引用北京大學(xué)《實(shí)然與應(yīng)然：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型供給側(cè)生態(tài)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告（2023）》的理論框架，提出了對數(shù)字化轉(zhuǎn)型下教與學(xué)范式的新思考，并展開了青鹿基于智能學(xué)生終端的數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐的分享。
為了實(shí)現(xiàn)教師的精準(zhǔn)施教、學(xué)生的個性學(xué)習(xí)，覆蓋教學(xué)全場景的數(shù)據(jù)是關(guān)鍵。只有以課堂、作業(yè)、測驗(yàn)練習(xí)的整體數(shù)據(jù)為支撐，才能夠給老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提出更有效的建議。而數(shù)據(jù)的收集離不開數(shù)字終端，學(xué)生終端將是發(fā)揮數(shù)字化環(huán)境教學(xué)潛力、全面提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)必不可少的基礎(chǔ)設(shè)備。
與市面上的數(shù)字化終端對比，智能筆是一種能伴隨式采集全場景數(shù)據(jù)的終端，既符合師生使用習(xí)慣，也更健康護(hù)眼、輕便、易于攜帶。
目前，青鹿以智能教學(xué)平臺、師生互動支撐系統(tǒng)、智能筆終端整體構(gòu)建個性化深度學(xué)習(xí)環(huán)境，已實(shí)現(xiàn)了教學(xué)數(shù)據(jù)的全面采集、流轉(zhuǎn)應(yīng)用，并在基于過程性數(shù)據(jù)的增值評價(jià)方面取得突破，包括班級正確率與書寫時長分析，班級全體同學(xué)書寫時刻序列，書寫、思考、停頓、跳題等所有行為記錄等方面。
針對青鹿智能筆在教學(xué)創(chuàng)新方面的應(yīng)用，廖院長也在分享中作了具體介紹，包括學(xué)科融合的課堂教學(xué)、PBL/探究式創(chuàng)新教學(xué)、跨班/校協(xié)同教學(xué)、數(shù)字化作業(yè)管理、錯題集與個性化學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)水平監(jiān)測等。除了推進(jìn)產(chǎn)品與教學(xué)的融合應(yīng)用，青鹿也在積極與全國中小學(xué)用戶開展課題研究工作，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流與知識經(jīng)驗(yàn)分享，以提出更加科學(xué)、有效的教育信息化解決方案。
作為教育數(shù)字化創(chuàng)新產(chǎn)品與服務(wù)提供商，青鹿將聚焦“建立數(shù)字軌跡，打破數(shù)據(jù)壁壘”“聚焦個性服務(wù)，發(fā)揮數(shù)據(jù)智能”“回歸師生發(fā)展，激活數(shù)據(jù)價(jià)值”目標(biāo)持續(xù)深耕，讓師生享受科技美好。青鹿期待與更多教育界同仁們加強(qiáng)合作交流，共同探索數(shù)字化教育教學(xué)的更優(yōu)實(shí)踐，切實(shí)助力教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
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