復習課通常是在一個單元、一個章節(jié)學習結束后或針對某個系統(tǒng)知識點進行的專項學習，也是根據學生學習情況，針對薄弱環(huán)節(jié)和易錯點開展的重點復習，讓學生在不斷地學習反饋與鞏固歸納中提高學習成效。
在高三年級地理學科的一節(jié)專項復習課中，張老師針對《垂直地域分異規(guī)律》這一考點進行了知識難點的講解與拓展練習，并借助青鹿智慧紙筆系統(tǒng)實現(xiàn)了課堂知識檢測與精準講評，以提升學生對該知識點的內化與綜合應用。
在教學活動設計與實施過程中，張老師主要通過針對性知識點復習、材料分析、學情檢測、問題講解與互動提問等方式，采用啟發(fā)式教學與講練結合引導學生總結相關因素與規(guī)律，應用學科知識解決具體問題。
課堂教學活動流程圖
在課堂知識內容講解方面，張老師運用較為直觀的景觀圖與思維導圖呈現(xiàn)出知識點內容，從學生已有知識及感性認識入手，通過材料的直觀呈現(xiàn)與系統(tǒng)性知識歸納，由淺入深引導學生的自主學習與知識構建，促進學生對系統(tǒng)性知識的認識與內化。
課堂教學內容呈現(xiàn)
在課堂測驗練習與數(shù)據反饋方面，張老師主要應用青鹿智慧紙筆系統(tǒng)開展了3次由簡到難的課堂檢測，從“針對單個知識點的測驗練習——圖文材料分析的測驗練習——綜合知識應用的主觀題測驗練習”，且通過作答數(shù)據的即時分析與反饋，快速掌握全班學生每個階段的知識內化情況，以此展開針對性講解并靈活調整課堂教學進度，更加精準的反饋教學效果，提升教學效率。
課堂學情數(shù)據反饋
課堂教學效果與信息化應用成效分析：
青鹿智慧紙筆系統(tǒng)與專項復習課堂的融合，首先，提升了全體學生的課堂活動參與，在師生互動交流、知識檢測與學生分享的應用中，學生課堂互動參與率較高，較為積極主動進行知識建構與內化;
其次，從系統(tǒng)隨堂測驗應用來看，張老師根據課堂反饋的學情數(shù)據針對性開展知識講解并及時調整教學進度，更高效地進行了精準教學與時間分配；
最后，對整節(jié)課進行評價，本節(jié)課教學結構清晰，知識內容重難點突出，在教學活動與實施中注重學生的主體地位，推進了全體學生的活動參與與綜合知識的應用！
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