“我的正方形比你的長方形大”“我的長方形比你的正方形大”，教室里突然傳來了冰墩墩和雪容融的爭辯聲？
原來是吳川市城建小學陳桃老師正在給同學們上數學課——《什么是面積》。課堂上，安道智能交互教學一體機正放映著本節課的課件，所謂冰墩墩和雪容融的爭辯聲則是從一體機傳出來的。
作為一名90后的老師，陳桃老師能夠熟練運用各種信息化教具進行互動式課堂教學，塑造輕松愉悅的課堂氛圍，實現教學效果最優化。
創設教學情境，視覺、聽覺全方位激發注意力
“冰墩墩和雪容融都是孩子們非常熟悉的形象，通過他們爭辯的情景把大家帶到面積的世界里，從聽覺、視覺兩方面同時吸引孩子們的注意力，再引導他們提出面積相關的問題，能夠有效提高課堂教學效果。”陳桃老師說道，巧用安道智能交互教學一體機，導入圖片、音頻創設主題情景，可以將枯燥、深奧的知識場景化、動態化，不僅有利于學生們集中注意力，更能有效引導學生循序觀察，培養學生思考、提出問題的能力，提高學生的思維發展。
安道智能交互教學一體機的使用，化靜為動，能夠讓學生樹立清晰的概念。課堂上，陳桃老師還利用一體機的移動和動畫功能加深學生對面積的具象感知，激發他們的求知欲。
強化訓練，安道展臺實時還原解題過程
“課堂上，我會經常利用安道展臺創設更高效的課堂。"陳桃老師表示，在課中檢測學生們的學習效果時，陳桃老師讓學生們在卷子上作答，并當場抽取學生的卷子通過安道展臺投影到一體機上進行呈現，直接在屏幕上進行批注，這種講評方式不僅省時高效，還能即刻了解到學生對知識的掌握程度，及時調整授課的進度。
陳桃老師還會根據上課的進度，設定不同難度的闖關題，讓學生倆倆分組合作完成解題，再分別讓他們利用安道展臺的實時投影功能呈現他們的答案，其中一位同學負責在安道展臺下直播還原解題過程、另一位同學則是在旁邊講解解題思路。陳桃老師認為，“同樣的結果，不同小組的解題思路也可能是不一樣的，通過合作講解的方式還原他們的解題過程，直觀深刻地展示出多種解題思路，而且在他們講解的過程中也無形鍛煉了他們的語言表達能力。”
提高課堂教學的互動性，安道教學一體機實現了課堂教學的”師生互動“和“生生互動”，真正做到了“以學生為中心”，讓學生從被動學習轉為主動學習，呈現學生自主學習、探究的過程。
播放視頻，巧妙升華學習主題
“安道教學一體機整合了非常豐富的教學資源，能夠圖、文、聲、像并茂地向學生傳遞知識，有效拓展學生的知識面。”陳桃老師表示，課堂教學不只是單純的傳授知識，還應該注重培養學生們的品德，日常的課堂教學可以潛移默化地培養學生們的愛國情懷。
在課堂上，從面積到我國國土面積再到愛國情懷，陳桃老師通過圖片與視頻等形式，層層鋪墊，向學生介紹了我國的國土面積，在一定程度上也增加學生的民族自豪感。
教育信息化的根本目的是為了更好的教育，安道智能交互教學一體機走進學校教室，為課堂教學賦能。未來，安道教育將繼續以技術賦能教育，讓教學變得更高效，讓學習變得更簡單，助力我國教育高質量發展。
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