【中國教育裝備采購網(wǎng)訊】2008年至今，北京現(xiàn)代中慶技術有限公司乘著教育信息化洋流，發(fā)展教育錄播產(chǎn)品，從原先的7千多萬營業(yè)額發(fā)展到現(xiàn)在的2億，迎來了該公司的一個快速發(fā)展階段。
在這幾年的發(fā)展中，現(xiàn)代中慶錄播由于緊抓市場特點，定位對路，獲得很高的用戶認知度，迅速發(fā)展進入中國錄播企業(yè)第一梯隊。
立足用戶，迅捷打入錄播市場
錄播雖起源于大學的需求，現(xiàn)代中慶卻在進入錄播行業(yè)之前，敏銳嗅到了中小學這片錄播市場藍海，并率先投入研發(fā)，成為第一家讓錄播落地普教領域的企業(yè)。
采訪中，周少林總經(jīng)理對錄播行業(yè)及產(chǎn)品技術特點做了全面而精準的分析。就教育市場的需求來看，現(xiàn)代中慶不拘泥于其一，而是針對普教與高教領域的不同需求，“因地制宜”，著力細化。從上課的特點看，普教對課堂互動的需求程度更高；其次，高校錄播旨在資源建設，而普教錄播主要面向教師，以教育技術為手段，提高教學技能，推動教師的專業(yè)成長，即通過錄播開展網(wǎng)絡教研活動、教學反思、名師講堂、聽課管理等。
在高教市場這塊高地上，現(xiàn)代中慶針對高等學校整合優(yōu)質(zhì)教學資源的需求，提出了基于錄播系統(tǒng)的課程互動教學和以精品課、微課等為代表的課程內(nèi)容建設方案，旨在促進現(xiàn)代信息技術在教學中的應用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的共享，以信息技術助力高校教學模式的改革。
據(jù)周少林總經(jīng)理介紹，截至目前，中慶在錄播方面市場的占有率達到了30%~40%。以山東威海為例，從當初的下定決心普及錄播，到現(xiàn)在實現(xiàn)每個學校都有一套錄播的目標，現(xiàn)代中慶在其中起到了重大的促進作用。
集中精力，打造產(chǎn)業(yè)內(nèi)的錄播專家
在產(chǎn)品研發(fā)中，現(xiàn)代中慶秉持著一個觀念：錄播不僅僅是錄播教室的建設，而是一個系統(tǒng)工程。其涵蓋三大部分：一、錄播教室怎么建？二、錄播教室錄下來的資源怎么管理？三、管理好的資源怎么應用？
周少林總經(jīng)理強調(diào)說，在錄播建設和應用上，現(xiàn)代中慶對三步等而視之。在建設方面，現(xiàn)代中慶力求建設出漂亮實用的錄播教室，并在行業(yè)內(nèi)率先提出“四大錄播教室建設系統(tǒng)”：圖像采集系統(tǒng)，聲音采集系統(tǒng)，控制系統(tǒng)，環(huán)境建設系統(tǒng)。在應用方面，現(xiàn)代中慶圍繞錄播系統(tǒng)建設了“中慶教育云平臺”。云平臺的成功建設主要解決了兩大問題，即資源的管理與資源的深化運用。這也再次印證了中慶的理念：做行業(yè)內(nèi)的錄播專家。
據(jù)了解，中慶錄播目前主要劃分為三大類：固定式錄播、分布式錄播、移動式錄播。但是未來的發(fā)展方向來看，分布式錄播將是主流，即把錄播普及在每一個教室。從高校的情況來看，張家口職校就站在“錄播是記錄課堂中的大數(shù)據(jù)”的高度，提出“多媒體教室錄播化”，直至目前已經(jīng)建成上百間錄播教室。
錄播主要分為兩方面的數(shù)據(jù)記錄。一是對教師的教學過程的數(shù)據(jù)記錄。即通過數(shù)據(jù)的記錄，分析老師的上課類型、特點、弱點等，有針對性的對老師進行培訓輔導；二是對學生的個性化學習的數(shù)據(jù)記錄。雖然針對學生學習方面具體實施辦法還要摸索，但是力求達到的理想狀態(tài)就是將來通過對學生個性化學習的大數(shù)據(jù)記錄，分析出一個學生的性格，學習能力，將來的發(fā)展方向，并提出以后的針對性指導。在學習過程中，老師也可以根據(jù)大數(shù)據(jù)了解學生的優(yōu)缺點，有針對性的做出分析，給出針對性的輔導。
量體裁衣，市場熱點催生多元化錄播理念
面對我國教育發(fā)展的一些特殊性，現(xiàn)代中慶提出了五大應用解決方案：1、互動教學和在線課堂；2、網(wǎng)絡教研解決方案；3、微課程解決方案4、“一師一優(yōu)課”解決方案；5、教師專業(yè)成長解決方案。而這也是目前國內(nèi)較熱的，真正需要的解決方案。
針對農(nóng)村相對落后的特點，現(xiàn)代中慶從兩方面給出解決方案：一是解決“有沒有”的問題。相對比較落后的經(jīng)濟狀況，使得農(nóng)村的教學點開不起英語課、手工課、美術課、音樂課等對條件要求較高的課程。通過“在線課堂”（又稱“專題課堂”）的方式，將有能力開這類課堂的學校資源通過網(wǎng)絡傳輸?shù)睫r(nóng)村比較偏遠的教學點。二是解決“好不好”的問題，即優(yōu)秀的教師資源均衡的問題。通過互動教學的過程，將優(yōu)秀的教師資源傳輸過去，可以實現(xiàn)多處共享優(yōu)秀老師的教學資源。
以山東威海為例，該地普及錄播教室，就是為了解決教師資源均衡的問題。通過將該地劃分成不同的學區(qū)，將該學區(qū)內(nèi)好的和相對較差的學校“結對子”，在教學互動的系列活動中促進教育公平。
服務到家，辦事處制度把好最后關卡
在打造錄播教室的過程中，現(xiàn)代中慶還著力于落實后續(xù)服務工作。在公司結構上，現(xiàn)代中慶施行辦事處制度。據(jù)周少林總經(jīng)理介紹，除了西藏、海南，我國絕大多數(shù)省份均設有辦事處，各辦事處的工作人員貼近一線，隨時送服務。同時，由于在營銷方面走的是渠道，現(xiàn)代中慶將大部分工程交給合作伙伴和執(zhí)行商，對執(zhí)行商進行系統(tǒng)培訓，也成為企業(yè)服務的重要內(nèi)容之一。
在服務方面，現(xiàn)代中慶形成了一套新的理念——“對外三條線”：銷售線、技術服務線和用戶使用培訓線。以此幫助用戶利用系統(tǒng)開展教研活動、教學工作、業(yè)務技能培訓。同時，公司還設有專門的培訓中心，聘用有過一線教學經(jīng)驗的教師，熟悉和了解產(chǎn)品，將使用體驗傳遞到各學校授課教師群中。
周少林總經(jīng)理表示，未來的錄播向兩頭發(fā)展：一頭是價格稍高的高端錄播教室，另一頭是下沉，即分布式錄播的普及。從總體來看，錄播市場的潛力是巨大的，仍有很大的發(fā)展空間。
當前位置：
