7月6日，周日，天氣晴，北京室外最高氣溫31°，許多人都窩在家里納涼。而現(xiàn)代中慶北京總部的展廳里，卻是燈光熠熠，30平的展廳里坐滿了人。他們分別來自山東、江蘇、貴州，他們之中有語文老師，也有數(shù)學(xué)老師……有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，也有教體局副主任……除了教育工作者的職業(yè)屬性外，他們還有一個(gè)共同身份，也正是這個(gè)身份，讓大家相聚于此——現(xiàn)代中慶智慧教室的第一批試點(diǎn)用戶。
智慧教室是現(xiàn)代中慶深化第三代“班班通”理念、糅合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提出的未來教室整體解決方案，它高度融合了觸控大屏、分布式錄播、功放、電子書包、網(wǎng)絡(luò)控制等硬件設(shè)備，基于中慶教育云平臺(tái)的軟件應(yīng)用，構(gòu)建了支持個(gè)性化學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等多種新型學(xué)習(xí)模式的教學(xué)生態(tài)環(huán)境，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的深刻變革。
改變，為了更好的體驗(yàn)
2012年，現(xiàn)代中慶智慧教室在中慶北京研發(fā)機(jī)構(gòu)正式誕生。到今天，智慧教室已經(jīng)完成了試點(diǎn)階段的第三次版本升級(jí)。“操作界面比之前更直觀了，簡(jiǎn)單明了，也更好看了！”這是所有參會(huì)老師對(duì)智慧教室新版本的第一印象。
為了更直觀的展示新版本性能，中慶客戶培訓(xùn)部對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行了全面的展演。在安卓系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，新版本增加了對(duì)Windows、IOS系統(tǒng)的兼容。為了增加教師的活動(dòng)空間，擺脫講臺(tái)、板書對(duì)教師活動(dòng)區(qū)的束縛，第三版智慧教室在教師終端增加了對(duì)教學(xué)大屏的遠(yuǎn)程控制，教師可在教室內(nèi)任意位置實(shí)現(xiàn)對(duì)電子大屏的操控；同時(shí)，新增課堂測(cè)評(píng)功能，教師可將隨堂測(cè)驗(yàn)一鍵傳至學(xué)生終端，并實(shí)時(shí)顯現(xiàn)測(cè)評(píng)結(jié)果，大大減少了教師批改作業(yè)和統(tǒng)計(jì)分析的時(shí)間，更便于教師及時(shí)、準(zhǔn)確掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的消化程度。此外，遠(yuǎn)程展臺(tái)的應(yīng)用讓教師的視點(diǎn)躍然于課本上……
吐槽，為了下一步的改變
“希望聽到你們的吐槽”，集團(tuán)董事長(zhǎng)宋東茂在歡迎詞中強(qiáng)調(diào)了此次交流會(huì)的核心目的之一。“過于重視新技術(shù)也許是我們?cè)谘邪l(fā)過程中比較容易陷入的謎團(tuán)，希望聽到老師們的吐槽，讓我們明確下一步的改進(jìn)方向。”
參與聆聽的，除了中慶研發(fā)團(tuán)隊(duì)外,還有幾位特殊的客人。他們是中慶的深度合作伙伴，也是為中慶智慧教室項(xiàng)目錦上添花的人。在探索未來教室的過程中，現(xiàn)代中慶積極整合內(nèi)外部資源，對(duì)外通過吸納合作用戶參與到新品的研發(fā)過程，將用戶的需求信息及時(shí)融入到中慶的產(chǎn)品創(chuàng)新體系中，促使產(chǎn)品朝著更專業(yè)、更實(shí)用的方向升級(jí)換代，從而為中慶贏得持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
在與新版本的短暫觸電后，老師們也說出了對(duì)中慶產(chǎn)品的更高的期望。老師們的點(diǎn)評(píng)和建議，對(duì)中慶而言如獲至寶；而中慶組織交流會(huì)、傾聽用戶意見的態(tài)度讓所有老師深受感動(dòng)；特別是新版本的推出，直接解決了部分老師原有的顧慮。通過交流會(huì)，用戶和中慶之間的信任得到了進(jìn)一步的升華。
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中慶研發(fā)團(tuán)隊(duì)與用戶交流討論
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智慧教室?guī)頂?shù)字化變革
珠璣小學(xué)是煙臺(tái)市芝罘區(qū)8所信息化應(yīng)用試點(diǎn)學(xué)校之一，也是中慶智慧教室落戶的第一所學(xué)校。原學(xué)濤，珠璣小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在接觸中慶產(chǎn)品前，原老師的數(shù)學(xué)課停留在單向灌輸?shù)闹v授式，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，師生、生生之間的溝通交流也少之又少。如今，智慧教室讓原老師的數(shù)學(xué)課大變樣。6日下午，原老師在中慶展廳里為大家?guī)砹艘惶镁实某Ｒ?guī)數(shù)學(xué)公開課。
“我在網(wǎng)上購買了12個(gè)魔方，如果你是賣家，怎樣包裝使用的紙張最少？”這是五年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課，原老師在講授這個(gè)問題時(shí)選擇讓學(xué)生（參會(huì)人員，下同）分組動(dòng)手操作，然后用學(xué)生平板電腦拍照，上傳至講臺(tái)上的電子大屏。短短兩三分鐘的時(shí)間，原老師已經(jīng)掌握了班上所有孩子對(duì)這個(gè)問題的理解和分析情況。之后，原老師將每一個(gè)學(xué)生方案展示在電子互動(dòng)屏上，并以批注的形式集中展示學(xué)生的思考過程。一節(jié)看似枯燥的數(shù)學(xué)課，因?yàn)橛辛俗约旱膭?dòng)手操作、老師與學(xué)生的數(shù)字化互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的討論和對(duì)比而變得生動(dòng)具體。
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教師以熱點(diǎn)“網(wǎng)購”引出包裝問題
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學(xué)生自己動(dòng)手探索包裝方式
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學(xué)生通過pad將動(dòng)手結(jié)果拍照上傳給教師
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教師對(duì)學(xué)生方案進(jìn)行對(duì)比并一一解析
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原老師告訴我們，借助中慶智慧教室的電子書包模塊，珠璣小學(xué)的學(xué)生們每人都有專屬的電子錯(cuò)題集。這樣孩子們?cè)谡n后復(fù)習(xí)、考前鞏固時(shí)都非常方便。另外，不僅課堂上師生間的互動(dòng)增多了，即使放假在家，雙方也能即時(shí)“面對(duì)面”溝通。比如：老師能夠通過使用電子書包進(jìn)行布置、批改電子作業(yè)，在線答疑；學(xué)生能夠在線學(xué)習(xí)、測(cè)評(píng)、提交作業(yè)；家長(zhǎng)可以通過網(wǎng)絡(luò)即時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，加上視頻、網(wǎng)頁、Flash等多媒體的交互應(yīng)用，整個(gè)學(xué)習(xí)不再是翻翻書本那樣枯燥無味。
在現(xiàn)代信息技術(shù)與教育深度融合的時(shí)代背景下，信息技術(shù)不能僅停留在為教育提供技術(shù)手段，而是要考慮為教育發(fā)展帶來新的理念和動(dòng)力。現(xiàn)代中慶通過錄播系統(tǒng)打造區(qū)域教育信息化應(yīng)用的成功案例不勝枚舉，在探索“三通兩平臺(tái)”建設(shè)的過程中，中慶也一直在尋找更具革命性的未來教室形象。經(jīng)過2年多的探索，中慶實(shí)現(xiàn)了初步夢(mèng)想，智慧教室整體解決方案在錄播系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了對(duì)教育信息化技術(shù)的全面整合，為教育全面現(xiàn)代化提供了新的可能。通過2年的試點(diǎn)，我們看到，智慧教室讓教師的教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)行為都有了質(zhì)的飛躍。用戶的認(rèn)可，是中慶前行的動(dòng)力。我們期待有更多的學(xué)校享受到信息化帶來的高效便捷，同時(shí)也盼望著有更多的交流契機(jī)。
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