“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動自2014年7月，由教育部辦公廳正式發(fā)文啟動以來，得到了全國各地區(qū)的積極響應(yīng)。安徽、陜西、河南、遼寧、湖南、貴州等地，相繼公布了省內(nèi)“一師一優(yōu)課、一課一名師”的活動實(shí)施方案。如今，活動開展了半年有余，據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，截止到目前，全國1617567
名教師，共完成了 246743 節(jié)曬課任務(wù)。那么，讓我們一起了解下，全國各地都進(jìn)展到什么樣了。
(以上內(nèi)容截圖自國家教育資源公共服務(wù)平臺)
那么問題來了，現(xiàn)代中慶能為“一師一優(yōu)課、一課一名師”做點(diǎn)什么呢?
中慶“四個一”方案概述
現(xiàn)代中慶針對“四個一”提出了整體解決方案，該方案有機(jī)整合教師成長和優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源這兩條主線，達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀教師和形成優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源的目的。教師通過平臺磨課中心反復(fù)磨課，實(shí)現(xiàn)自身的成長并最終呈現(xiàn)自己的優(yōu)質(zhì)課，磨課產(chǎn)生的優(yōu)質(zhì)課程進(jìn)入優(yōu)質(zhì)課評選，選拔出平臺級別的“優(yōu)課”和“名師”。
在中慶教育云平臺上選拔出來的優(yōu)秀課程，進(jìn)一步投放到國家教育資源公共服務(wù)平臺上“曬課”，最終評選出國家級的“優(yōu)課”和“名師”。
服務(wù)目標(biāo)一：用技術(shù)支持選優(yōu)
“選優(yōu)”與“評優(yōu)”的關(guān)鍵點(diǎn)是什么樣的教學(xué)才是優(yōu)質(zhì)教學(xué)，才能用于形成覆蓋中小學(xué)各年級各學(xué)科的生成性資源。為提煉和形成具有中國特色的“優(yōu)課”標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代中慶引入了專業(yè)可靠的課堂觀察方法，使優(yōu)課的選拔與評定有據(jù)可循。同時，借助信息技術(shù)的力量提供科學(xué)的、定量的、信息化的教育科研結(jié)果，為促進(jìn)教師課堂教學(xué)行為的改進(jìn)和專業(yè)發(fā)展提供可視化依據(jù)，促進(jìn)教師有的放矢地地提升。
服務(wù)目標(biāo)二：提供區(qū)域級的教師曬課與教師交流的平臺
“四個一”活動要求通過在國家教育資源公共服務(wù)平臺的“曬課”，評選出一套能夠覆蓋中小學(xué)各年級、各學(xué)科、各版本的生成性資源體系，因此，建立能夠有利于層層選優(yōu)、推優(yōu)工作，且覆蓋省、市、縣各級的“曬課”、“評課”網(wǎng)絡(luò)支撐平臺至關(guān)重要。為了滿足各類要求，中慶教育云以模塊化的形式提供了豐富的應(yīng)用平臺，覆蓋“曬課”、優(yōu)質(zhì)課評選、名師課堂、優(yōu)課中心、統(tǒng)計分析等功能。教師在該平臺可得到專家、學(xué)者的點(diǎn)評和分析，教師間可進(jìn)行交流、分享，教師自己也可進(jìn)行自我反思。如此反復(fù)進(jìn)行，在提高自身水平的同時，每個教師都可以得到一堂優(yōu)質(zhì)課。
服務(wù)目標(biāo)三：建立課堂實(shí)錄采集系統(tǒng)
錄播系統(tǒng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，改變了我們記錄課堂的方式。現(xiàn)代中慶全自動智能錄播系統(tǒng)，無需教師和學(xué)生佩戴或操作任何設(shè)備，常態(tài)化教學(xué)就可實(shí)現(xiàn)圖像的自動跟蹤與切換。不僅完美支持常見3~5路視頻加1路VGA信號的跟蹤模式，更支持?jǐn)U展至最高20路的視頻采集，且輕松實(shí)現(xiàn)以1080P的分辨率完成資源模式和電影模式的高清同步錄制或高清同步直播，保證畫面不丟幀、不跳幀。
開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，是落實(shí)教育部黨組工作要求的抓手，追求的是繼續(xù)推進(jìn)資源為主線、網(wǎng)絡(luò)為載體、服務(wù)為重點(diǎn)的業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型發(fā)展，不斷提升加快推進(jìn)“優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的引領(lǐng)示范能力。現(xiàn)代中慶“一師一優(yōu)課一課一名師”解決方案，關(guān)注教師在參與活動過程中的自我升華，并支持與國家教育資源公共服務(wù)平臺的完美對接，能有效助力全國教育信息化在更大范圍的發(fā)展。
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