近日，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網，對2004名家長進行的一項調查顯示，70.3%的受訪家長表示家委會給自己帶來了一些困擾。其中，52.5%的受訪家長擔心評優獎勵等機會更容易偏向家委會的孩子;48.4%的受訪家長指出家長之間相互攀比，家委會變“名利場”;26.4%的家長認為，家委會變成班級的義工，處理各種瑣碎事務。

　　家校矛盾頻頻爆發，家校關系成為了一個教育敏感點，而作為家校關系溝通、協調者的家委會也成為了爭議點之一。去年，杭州、上海等地一些學校的家長委員會競選資料被上傳到網絡，參選的家長紛紛曬出了自己的名校學歷以及海歸、高管履歷，更夸張的是，還有家長聲稱可以“砸停茅臺”。一時間，家委會成為輿論關注熱點，牽動社會的敏感神經。“精英”家長們如此爭先恐后，并不純粹出于公心，它足以說明過半家長擔心評優獎勵等機會更容易偏向家委會的孩子，家委會成為“名利場”，并不是空穴來風。

　　2012年《教育部關于建立中小學幼兒園家長委員會的指導意見》出臺，提出要把家長委員會作為建設依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代學校制度的重要內容。指導意見明確了家長委員會參與學校管理、參與教育工作、溝通學校與家庭的基本職責。諸如暢通學校與家長的溝通，及時評估學校政策和老師的意見，引進校外教育資源促進孩子成長、防止校園欺凌等惡性事件發生、統籌最專業的家長資源為學校教育提供補充等。因此，一直有教育專家呼吁在治理校園欺凌、緩解家校矛盾時發揮家委會的作用。但是現實是骨感的，如果家長拼背景、比資源，關心的只是自家孩子的成績、被老師關注程度，能為孩子帶來好處就支持，反之就不聞不問，那么，又如何希冀家委會真正發揮作用呢?

　　現實中，一些家委會恰恰與組建家委會的初衷背道而馳，不但沒有化解家校矛盾，優化教育生態，反而在不斷激化教育矛盾，破壞教育生態。這既與家長功利心過重有關，也與學校工具化地對待家委會有關。一些家長沒有成為學校和家長溝通的橋梁，而是試圖用自身的資源和影響力去換取教師的差別化對待。一些教師不尊重家委會參與學校管理、參與教育工作的職能，而是簡單地將家委會當作上傳下達的工具，幫助教師處理各種瑣碎事務等的“義工隊”“家長幫”。這樣的家委會，顯然很難參與到學校管理和教育工作中來，更遑論對學校和教師進行監督。

　　更好地發揮家委會的作用，讓家委會回歸組建初衷，首先需要在制度上明確家委會和學校的權利和義務，遵守學校教育和家庭教育的邊界，既避免家委會和學校對著干，也要避免家委會成為學校的附庸，成為給老師處理瑣碎事情的“打雜會”“義工隊”，被學校指揮著干。應該優化家委會成員的產生方式，引導家委會選舉更多關注家長的理念、學識、德行、心態，而不是身份、財富、權力、資源，避免家委會成為比拼資源的角力場、“權貴圈”。也可以學習國外的做法，向全社會開放，而不僅僅是在校學生家長的參與。家委會作為一個民間志愿組織存在，任何熱心市民都可以參與到服務學生成長的隊伍中來。這樣也就可以化解家委會功利性過強的問題。

　　同時，家長也要秉持科學的教育理念，拋棄過重的功利心、勢利心，要有更高的格局，站在服務所有孩子成長的角度對待家委會。否則，抱著一種為自己家孩子“爭寵”的心態參與家委會，必然會刺激家長間不理性的競爭以及孩子之間的不公平競爭，破壞教育生態，給脆弱而敏感的家校關系火上澆油。

　　(作者系本報記者)