年度盤點是歲末年初各大媒體的規定動作。最近有媒體評出了“2018年十大假新聞”，其中兩則與教育沾邊，一則是某大學生因破解彩票漏洞獲利而被取消保研名額，另一則是一位教師在交通事故中舍身救學生——最終這兩件事都被證明是假新聞。相比于醫療保健、食品安全等領域，教育界并不算假新聞高發地帶。但一些涉假問題近年來被媒體曝光，值得教育界人士警醒和反思。

　　同其他領域一樣，假在教育圈的表現形式很多，除了論文造假、成績造假，還有假身份、假文憑，以及假學校、假學生，等等。說到假學校，教育部每年都會公布一批不具備合法辦學資質的“野雞學校”名單，一些名字以“中國”“首都”“北方”“華南”等開頭的所謂大學，其實是專門坑蒙拐騙的假學校。

　　就單個人而言，較常見的是身份造假。據《長江日報》報道，湖北某高校日前發公告撤銷了一名畢業生的學位和學歷，這名學生沒參加比賽卻成為一級運動員，從而以虛假方式獲取入學資格。這是典型的特長生身份造假，也算是名副其實的假學生了。不少高校過去都有體育、藝術等特長生招生指標，這項制度的本意是不拘一格降人才，讓身懷特長的學生以更優惠的條件進入高校學習，但卻被一些人當作進入大學的終南捷徑，造假行為隨之出現。為保障教育公平，維護高校招生秩序，2018年初，教育部宣布全面取消體育特長生、中學生學科奧林匹克競賽、省級優秀學生等全國性高考加分項目。在中小學階段，教育部同樣明確“要逐步壓縮特長生招生規模，直至2020年前取消各類特長生招生。”這就是要逐步清除部分學生通過鉆政策空子造假的土壤。

　　前些年受到嚴厲打擊的“高考移民”，以及替考等現象，更是身份造假的典型。在各級教育行政部門和學校的努力下，尤其是2015年11月起“考試作弊入刑”后，這類現象受到有效遏制。新的案例固然越來越少，陳年舊案倒是時不時被媒體翻出，比如河南周口王娜娜被他人冒名頂替上大學事件，以及前不久備受關注的黃風鈴冒用他人學籍上學事件等。

　　一個普通人的受教育權益之所以得到全社會范圍內的關注，其背后的現實邏輯是：教育是培養人的事業，是塑造靈魂的事業，每一個學生的學業和前途都必須受到呵護。各類身份造假現象突破了教育底線，各級教育部門和學校對此歷來采取零容忍態度，一經查實，輕則取消學歷學位、開除學籍，重則交由法律制裁。如今，隨著新科技的應用和普及，各級各類學校在招生過程中對學生的身份有了更多甄別手段。每年1月份是藝術院校招考季，據媒體報道，中央戲劇學院將在2019年招生專業考試中首次引入人臉識別設備，“尤其針對筆試類科目，嚴防替考及作弊等行為，最大程度確保考試的公平公正”。

　　除了身份造假，學術造假更是人人喊打,最新、最典型的例子莫過于南京大學原社會學教授梁瑩學術造假事件。按照去年9月出臺的《“長江學者獎勵計劃”管理辦法》，依據南京大學的調查結果和相關申請，教育部最近已按程序撤銷梁瑩的“青年長江學者”稱號。學術若造假，則知識無意義。“真”是一切學術成績的基石，哪怕只有一點造假成分，都會讓一個人積累數年乃至數十年的學術聲譽轟然崩塌。這值得所有高校教師引以為戒。

　　“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人。”陶行知先生的這句名言，是對教育過程中一切造假行為最堅定、最有力的指斥，是對現代教育最本質特征的鮮明而準確的闡釋。對教師而言，無論是學術上的教誨抑或品格上的指引，核心指向都是讓學生求真知，而不是接受一些錯誤的知識和歪曲的價值觀;對學生而言，學習的終極目標，是做一個誠實守信的真人，而不是虛偽、無底線的假人、兩面人。對真的追求，對假的摒棄，應當成為學生的自覺，而這種自覺應當從細微處培養起。

　　真，是教育的靈魂。失去真，教育的根基便不復存在;不夠真，教育將變得不純粹。假，是教育的病毒，一旦沾上，教育便不成其為教育。打假求真，應當成為所有教育工作者的共識。