隨著十九大報告中“加強國家創(chuàng)新體系建設(shè),強化戰(zhàn)略科技力量”要求的提出,以及高考綜合改革的指揮棒落下,培育具有創(chuàng)新意識和科技能力的人才成為高中學校教育教學的重要任務。

　　在天府之國,通過共建創(chuàng)新教育實驗室,構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、豐富性的科技創(chuàng)新教育課程,成都市華陽中學走出了一條可供借鑒的創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐之路。

　　從2013年到2018年,華陽中學參加青少年科技創(chuàng)新大賽、進入國家英才計劃培養(yǎng)及因創(chuàng)新潛質(zhì)獲得自主招生資格的學生人數(shù)逐年上升。據(jù)統(tǒng)計,2018年獲得全國/省級青少年科技類創(chuàng)新大賽一二三等獎的項目多達57項,因創(chuàng)新潛質(zhì)獲得自主招生資格的學生人數(shù)也達96名,2017年進入國家英才計劃培養(yǎng)的學生人數(shù)也達到5位,占全省比例20%。

　　憑借在創(chuàng)新教育方面的杰出表現(xiàn),華陽中學獲得了全國素質(zhì)教育特色示范高中基地學校、全國十佳科技教育創(chuàng)新學校等國家級榮譽,在四川省的教育發(fā)展中跑出了“加速度”,成為當?shù)貏?chuàng)新教育特色示范校。

　　借船出海:共建創(chuàng)新教育實驗室 為學生全面發(fā)展鋪好路

　　華陽中學創(chuàng)新性人才培養(yǎng)之路,可以追溯到2004年。從確定啟動科技創(chuàng)新教育后,華陽中學開始組建科技創(chuàng)新教育中心,設(shè)立科技輔導員,著手開發(fā)科技創(chuàng)新校本課程。到2012年,華陽中學正式展開STEM與學科教學融合的實踐探索,并專門成立了“拔尖創(chuàng)新人才實驗班”,通過創(chuàng)新教育課程學習選拔具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學生進行早期培養(yǎng)。

　　華陽中學創(chuàng)新教育負責老師張曉容認為:“構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、豐富性的科技創(chuàng)新教育課程,激勵學生主動探索、主動創(chuàng)造,能促進其科學素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的全面提升。”而滿足不同學生的需求,最大限度地激發(fā)和喚醒他們,使他們在原有基礎(chǔ)上更好地發(fā)展,需要豐富多樣的課程支撐。

　　為此,華陽中學根據(jù)創(chuàng)新思維發(fā)展規(guī)律設(shè)計了學科課程、技能課程和研究性學習課程,并以開放的心態(tài)尋求社會機構(gòu)和教育組織的合作,引入中國智慧工程研究會創(chuàng)新教育專業(yè)委員會的成果應用平臺——創(chuàng)新教育實驗室,為學生提供盡可能多的課程選擇機會。

　　利用創(chuàng)新教育實驗室提供的覆蓋工學、理學、人文、經(jīng)管、社科5大門類37個專業(yè)方向數(shù)百個課程的豐富資源,華陽中學采用引入-探究-解釋-評估-擴展5E教學法,引導學生在興趣領(lǐng)域進行研究性學習。

　　“創(chuàng)新教育實驗室的課程不局限于知識的學習與記憶,而是以學科核心素養(yǎng)為支點,在學生學習和社會生活的基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新課題,最大限度地保證了課程的豐富性和卓越性,滿足不同學生的興趣需求,進而促進學生全面而有個性地發(fā)展。”張曉容表示。

　　在具體實踐中,華陽中學每周安排一節(jié)課讓拔尖創(chuàng)新人才實驗班的學生登錄創(chuàng)新教育實驗室平臺學習。在創(chuàng)新教育實驗室 碩博導師的指導下,學生通過研究性學習,深度理解興趣領(lǐng)域的相關(guān)知識,學習科學研究的基本方法。

　　“創(chuàng)新人才培養(yǎng)不是一蹴而就的”,正是對創(chuàng)新教育的持續(xù)投入,華陽中學一步步穩(wěn)扎穩(wěn)打,在創(chuàng)新路上結(jié)出豐碩果實。以進入國家英才計劃培養(yǎng)為例,從2013年的0位學生到2017年的5位學生,華陽中學一躍成為全省第一。

　　(圖:華陽中學學生在進行創(chuàng)新研究和學習)

　　鋪路搭橋:關(guān)注拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)

　　在張曉容看來,通過創(chuàng)新教育實驗室的大數(shù)據(jù)服務,學校可以獲得學生學習習慣和學習過程的數(shù)據(jù)記錄,生成可視化的數(shù)據(jù)報告,這些都為學校調(diào)整創(chuàng)新教育方向提供參考。

　　“其實學生沒有什么三六九等,只要找到合適的手段、體制解決學生的發(fā)展、成長問題,根據(jù)每個學生的不同特點和個性差異發(fā)揮他們的優(yōu)勢潛能,每一個學生都可能成為拔尖人才。”張曉容認為,對拔尖創(chuàng)新人才進行早期培養(yǎng),能夠促進學生將通過實踐活動獲得的感性經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理性的思維和生命情感,并深化思維、情感活動,做出明智的發(fā)展路徑規(guī)劃。

　　創(chuàng)新教育實驗室提供的豐富課題,也讓華陽中學的學生得以體驗自己感興趣的專業(yè),進而增加對所選專業(yè)的認知和了解,這也避免了出現(xiàn)學生進大學后發(fā)現(xiàn)專業(yè)不合適的情況。根據(jù)華陽中學對2015-2018年度56名因創(chuàng)新潛質(zhì)自招錄取進入大學的學生進行的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),47名學生(占83.9%)學業(yè)成績成上升趨勢,23名學生獲得相關(guān)科技創(chuàng)新獎勵。

　　(圖:在第33屆青少年科技創(chuàng)新大賽上,華陽中學4個學生2個項目全部獲得一等獎)

　　“華陽中學的辦學理念,以人為本是核心,學生發(fā)展是根本,開發(fā)師生潛能是關(guān)鍵,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是目標。”張曉容表示。成立學校、年級、班級三級科技創(chuàng)新教育網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)建室內(nèi)外一體、校內(nèi)外互補的多元化科技創(chuàng)新教育平臺,建立科技創(chuàng)新教育培訓與經(jīng)費保障機制……華陽中學以創(chuàng)新勵成才,以創(chuàng)新謀發(fā)展,跑出了教育成長“超速度”。