核心提示：遼寧省為“全力打贏脫貧攻堅戰”，2017年起省政府決定實施農村幼兒園教師素質提升工程，提升農村地區學前教育師資水平，推動學前教育城鄉均衡發展。兩年來，學前教育專家深入到最邊遠的地區送教下鄉，對9073名農村貧困地區幼兒園教師開展精準培訓，讓貧困地區幼師“專業脫貧”，實現與城市學前教育發展同頻共振。

　　整合最優質教育資源輸送到貧困地區

　　為解決遼寧省學前教育發展中的實際困難，抓住推動貧困地區學前教育“促規范、提質量”的核心內容，遼寧省教育廳組織遼寧師范大學和當地教育行政部門“供需對接”，共同完成送教下鄉活動。

　　遴選專家團隊的過程中，省教育廳注重層次性和科學性，成立由遼寧師范大學教授和杰出園長、骨干教師組成的“理論與實踐1+1”送教專家團隊，將基礎教育研究的成果落實到改進貧困地區課程教學與一線教師專業發展中。

　　“開展送教下鄉活動，需要我們首先從觀念上深刻領會教育在精準扶貧中的重要作用，基于此最大程度地做好教育扶貧。我們整合省內最優質的教研資源、最優秀的教育教學力量，緊密對接地方學前教育最為薄弱的環節，上傳下達、雙向交流，確保效果最大化。”省教育廳學前與高中教育處處長陳寶祥介紹。

　　兩年來，專家深入到岫巖、清原、新賓等18個農村和貧困縣共139次，為邊遠地區幼兒園教師提供教學示范和專業支持，實現城鄉教育資源互補。

　　摸查最急需的內容形成精準培訓課程

　　在確定黑山縣培訓內容時，專家團隊聽到一線的強烈呼聲是教師怎么開展游戲的創編。于是，在這場培訓中，800多名一線教師在專家的引導下，現場體驗了一次游戲的創編。

　　“東北的冬天，大家最愛吃火鍋了，那我問問大家，怎樣用語言和動作表達麻辣火鍋的味覺感受?”大連市金州區的一位園長在培訓中拋出這一問題后，引起現場教師竊竊討論，卻無人應答。

　　隨后，這位園長挑選一名學員上臺，用節奏性音樂游戲，以歌謠、肢體互動的方式，引導教師開動腦筋創編新游戲。“麻辣麻辣火火，麻辣麻辣鍋鍋，麻辣火麻辣鍋麻辣火鍋”，會場全體教師快樂地邊唱邊用肢體造型表達辣、燙和火鍋，在啟迪中學習、在互動中思考。

　　這位園長介紹，我國倡導多年幼兒園以游戲為基本活動，可許多教師一直還是游戲的旁觀者，因為他們自己就不會游戲，更別提指導幼兒游戲了。“將麻辣火鍋這一游戲原型教給教師，讓教師理解游戲的創造性，將生活經驗遷移到教學中，他們會慢慢理解游戲創編的方式。”

　　3個小時的培訓，親身體驗3個游戲的創編，學員高珊珊說：“這場培訓激發了我對游戲的感性認識，讓我在還原成孩子的那一刻，理解了為什么孩子需要游戲。”

　　根據各縣教師來源多樣、保教能力參差不齊等實際情況，送教下鄉活動在調研的基礎上，以需求為導向，針對教師專業發展的需要和工作中存在的困惑與問題，將送教活動設計為若干板塊，以課程模塊為單位集體備課，針對調研具體需求，每位專家再做細化備課，有重點地選擇課程內容進行培訓。在培訓質量上著重體現授課模塊的全面性、解決實際工作的有效性。

　　兩年來，專家團隊根據地區需求，開發了包括一日生活、學前教育法律法規政策解讀、教師心理發展、兒童發展等近50個培訓課程。

　　短暫培訓打開長效溝通渠道

　　了解到基層幼兒教師因安全問題存在心理壓力，55歲的專家團隊成員、遼寧師范大學心理學院副院長劉文，為教師帶來了以“幼兒園教師心理健康教育”為主題的培訓。劉文用淺顯易懂的案例營造了輕松愉悅的氛圍，解開了教師的困惑，堅定了教師從事幼兒教育的理想信念。

　　到彰武縣送教，專家們要坐8個多小時的綠皮火車，下車再轉汽車才能到達。許多專家常常天蒙蒙亮就出發，到了培訓地點講3個多小時的課后，為了不增加住宿支出，他們再坐綠皮火車回去。提起自己送教的經歷，劉文說：“日出、燈火、冰花、黃土……每一次送教征程看到老師們渴求的雙眼，我們常常因感動而不知疲倦，更希望通過后續的交流將短暫的培訓變成一線教師與專家溝通的窗口。”

　　為此，遼寧省送教下鄉教育培訓還依托手機APP“師訓寶”等，讓教師在手機端點評、分享、提問、撰寫心得，與專家交流，進行線下二次培訓。即時信息化的分享，為他們營造了充分交流的機會，使得送教下鄉活動有了長效溝通渠道。