淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)在信息技術(shù)教育方面成果斐然：自08年來，共有121人次斬獲央館大賽的獎(jiǎng)項(xiàng)，獲一等獎(jiǎng)的老師占到了全校老師總數(shù)的近60%;在教育部“一師一優(yōu)課”活動(dòng)中有90位教師課例獲評(píng)“部級(jí)優(yōu)課”。

　　5月26日，淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)校長唐玉輝來到央館觀摩活動(dòng)希沃分論壇《成長，如何跟上未來的腳步?》，就淮師一附小近年在信息化教學(xué)上取得的經(jīng)驗(yàn)作分享。

　　以下為唐玉輝校長的發(fā)言摘錄

　　從“現(xiàn)象”到“文化”，一所學(xué)校發(fā)展的品質(zhì)追求

　　淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)校長 唐玉輝

　　尊敬的各位來賓、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好!我是來自江蘇省淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)的校長唐玉輝，很高興今天在這里能與大家一起分享我們學(xué)校在教育信息化道路上所經(jīng)過的一些歷程和實(shí)踐、體會(huì)。

　　剛才主持人提到我們?cè)谛畔⒒�道路上所取得的一些成績，在我看來這些成績的取得主要有三個(gè)方面的離不開。

　　一是離不開我們主動(dòng)變革課堂面貌、提高課堂教學(xué)效益的精神追求。

　　二是離不開專業(yè)技術(shù)人員與學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)的深度融合。

　　三是離不開外部技術(shù)支撐與相關(guān)賽事平臺(tái)的綜合運(yùn)用。

　　01

　　一個(gè)獨(dú)特現(xiàn)象的思考

　　《中國教育報(bào)》專版報(bào)道“讓信息化成為教學(xué)改革的戰(zhàn)略支撐——淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)解碼教育信息化進(jìn)程中的‘一附小現(xiàn)象’ ”。

　　“一附小現(xiàn)象”不是偶然，它是一所學(xué)校對(duì)于現(xiàn)代教育的解讀，是一群人對(duì)教育信息化理念的追隨，對(duì)技術(shù)探索過程的積淀，是“物”的現(xiàn)代化到“人”的現(xiàn)代化的自然綻放，即從技術(shù)現(xiàn)代化到教師觀念現(xiàn)代化的一種轉(zhuǎn)變。

　　從第二屆到第十二屆，一附小在教育信息化道路上以賽促學(xué)的步伐，從未間斷過。我們依托大賽平臺(tái)，鍛煉并形成了一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，也可以這么說，我們參加大賽的歷程，就是我們一附小和一附小教師成長的歷程。

　　“大賽”如一�；鸱N，點(diǎn)燃了一附小人探索教育信息化的熱情。在全校從剛工作的新教師到各個(gè)學(xué)科的骨干教師，從普通教師到學(xué)校管理人員，從語數(shù)外老師到音體美等各種技能常識(shí)科的老師，他們都用自己的熱情投入到了教育信息化的建設(shè)當(dāng)中，書寫了自己的精彩，我們學(xué)校年近50歲的工會(huì)主席也走上青島頒獎(jiǎng)大會(huì)的舞臺(tái)，我們的副校長走上了南昌頒獎(jiǎng)大會(huì)的舞臺(tái)。在我們?nèi)�校所有的中層以上干部�?dāng)中，基本上都獲得過我們大賽的獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　11年來，應(yīng)該說我們從“整合應(yīng)用”到“融合應(yīng)用”，再到“創(chuàng)新應(yīng)用”，從交互白板到希沃智能大屏，從“巨龍、鴻合、普米”一直到“希沃白板、希沃易課堂”等等，可以說變的是技術(shù)手段，不變的是一附小信息化創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)對(duì)新技術(shù)視域下的課堂新樣態(tài)的不斷探索和追求�？梢哉f走到這個(gè)時(shí)候，在一附小，信息技術(shù)已經(jīng)從一種方式、手段，凝聚成一種意識(shí)和文化，滲透到教師的生活和教學(xué)中。

　　02

　　一支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)

　　平臺(tái)只是給大家提供了一種機(jī)會(huì)，但是機(jī)會(huì)總是給有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的。為此，我們把大量的時(shí)間和精力都放在努力打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍上面。

　　教育現(xiàn)代化首先是人的現(xiàn)代化，在推進(jìn)教育信息化建設(shè)過程中，我們注重的是技術(shù)和學(xué)科的雙向融合，創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展路徑，在提升教師專業(yè)素養(yǎng)方面做出了積極的探索。

　　我們主要在三大方面做出了一些努力：

　　一是以課題研究推動(dòng)理念轉(zhuǎn)型。我們認(rèn)真研究分析學(xué)校信息化建設(shè)中存在的問題，包括優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和存在的問題，先后申報(bào)了中央電教館“十五、十一五、十二五”專項(xiàng)課題，深入開展研究。應(yīng)該說全校有100多位老師都參與了信息化的研究，他們?cè)谘芯恐袑?shí)現(xiàn)了信息化專業(yè)知識(shí)的迭代，轉(zhuǎn)變了思維方式和教學(xué)理念，從追求“智能技術(shù)升級(jí)”到追求“技術(shù)環(huán)境下的課堂生態(tài)”的改變，實(shí)現(xiàn)了從“物”的現(xiàn)代化到“人”的現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。

　　幾年當(dāng)中，我們通過課題研究，先后出版了兩本專著，發(fā)表了多篇論文，上百人次在各級(jí)大賽中獲獎(jiǎng)，新技術(shù)適應(yīng)下的課堂學(xué)與教的變革，獲得了江蘇省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

　　二是以創(chuàng)新實(shí)踐驅(qū)動(dòng)課堂應(yīng)用。我們緊緊圍繞“聚焦課堂，深化應(yīng)用”主題，推動(dòng)信息技術(shù)和學(xué)科之間的融合創(chuàng)新。我們?cè)谌粘Ｑ菥氈饕�是同質(zhì)組隊(duì)，主要是強(qiáng)化學(xué)科的特色，形成合力攻關(guān)優(yōu)勢(shì);我們?cè)谙嚓P(guān)的賽事準(zhǔn)備上強(qiáng)調(diào)異質(zhì)配合 ，強(qiáng)化融合創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)共享。所以學(xué)校的信息技術(shù)中心在希沃金牌講師團(tuán)隊(duì)的支撐引領(lǐng)下，協(xié)調(diào)學(xué)校的教學(xué)部門，形成了強(qiáng)大的協(xié)同后援團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)課堂應(yīng)用轉(zhuǎn)型升級(jí)，使教師信息技術(shù)應(yīng)用水平有了新的飛躍。

　　以今年為例，希沃學(xué)院特邀我�！耙粠熞粌�(yōu)課”負(fù)責(zé)人張兆軍老師為全國的老師們深度講解一附小“大教研、巧設(shè)計(jì)、精制作”的教研模式，并推出了6節(jié)運(yùn)用希沃互動(dòng)技術(shù)獲獎(jiǎng)的“部級(jí)優(yōu)課”精品案例，應(yīng)該說受到全國老師們的一致好評(píng)。

　　三是以多元培訓(xùn)促進(jìn)素養(yǎng)提升。我們利用日常實(shí)踐平臺(tái)、專題研究平臺(tái)、專家培訓(xùn)平臺(tái)、賽事團(tuán)隊(duì)平臺(tái)、師徒結(jié)對(duì)平臺(tái)為教師進(jìn)行教育信息化的素養(yǎng)培訓(xùn)。怎么培訓(xùn)呢?

　　我們的教師按年齡結(jié)構(gòu)、技術(shù)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分層要求，使培訓(xùn)更具針對(duì)性。在提升教師信息化素養(yǎng)過程中，我們堅(jiān)持學(xué)科素養(yǎng)與技術(shù)支撐“兩條腿”走路，在學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)上實(shí)行“老帶新”，信息化素養(yǎng)提升則實(shí)施“新帶老”策略。此外，我們還邀請(qǐng)希沃區(qū)域培訓(xùn)師來校有計(jì)劃地開展校本培訓(xùn)，培養(yǎng)了一支具有融合理念、勤于實(shí)踐創(chuàng)新的信息化教師團(tuán)隊(duì)。

　　03

　　一種文化氣質(zhì)的追求

　　我們緊緊把握時(shí)代的脈搏，確立了信息化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的思路，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校從信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)到創(chuàng)建智慧校園的思維轉(zhuǎn)型，豐富了學(xué)校的文化現(xiàn)代特質(zhì)。一方面我們確立了清晰的學(xué)校的發(fā)展愿景，應(yīng)該說我們認(rèn)真總結(jié)了學(xué)校多年來信息化創(chuàng)建的實(shí)際情況，逐步形成了信息化發(fā)展的共同愿景，主要是三個(gè)方面：

　　一是建成互聯(lián)網(wǎng)+的環(huán)境下，由多維互動(dòng)平臺(tái)支撐的集學(xué)校智慧管理、師生處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、人人會(huì)學(xué)的文化場(chǎng)域;圍繞“深化應(yīng)用，融合創(chuàng)新”主題，注重技術(shù)和教學(xué)的雙向融合，打造生態(tài)課堂，支持師生深度學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

　　二是形成協(xié)作的實(shí)踐主體。首先確立由校長主導(dǎo)的變革性引領(lǐng)，其主要職責(zé)是爭(zhēng)取外部支持、內(nèi)部合作管理;其次建立以中層管理主導(dǎo)的教學(xué)發(fā)展引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，擬定學(xué)校信息化教育與改革的具體方案并指導(dǎo)實(shí)施;第三讓學(xué)校里信息化方面的行家里手、教學(xué)能手等組成信息化領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐主體，把信息化理念轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為。

　　三是主動(dòng)變革改進(jìn)課堂生態(tài)。在開展 “十二五”全國教育信息技術(shù)研究重點(diǎn)課題《教育現(xiàn)代化環(huán)境下小學(xué)課堂生態(tài)改進(jìn)研究》過程中，推動(dòng)技術(shù)與學(xué)科創(chuàng)新，引進(jìn)希沃的互動(dòng)教學(xué)工具---希沃EN5、班級(jí)優(yōu)化大師、希沃易課堂幫助教師融入體驗(yàn)式生本教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)游戲化的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，形成一份可以實(shí)時(shí)交互的課堂教學(xué)環(huán)境，給我們老師的課堂教學(xué)、學(xué)校管理帶來了新的機(jī)遇，為一線教師提供了專業(yè)成長的新平臺(tái)，帶來了持續(xù)性的發(fā)展動(dòng)力。

　　未來已來,將至已至。未來我們要堅(jiān)持立德樹人，關(guān)注學(xué)生的信息素養(yǎng)，發(fā)展其數(shù)字勝任力;堅(jiān)持創(chuàng)新與引領(lǐng)，以多元化模式和途徑，在不同進(jìn)度上推進(jìn)教育信息化建設(shè)。我們希望通過富有前瞻性的教育思考和具有開拓性的實(shí)踐探索，推動(dòng)教育理念變革和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

    更多信息請(qǐng)查看企業(yè)專區(qū)：http://www.wandqa.cn/cp27700