35年前，中國改革開放的總設(shè)計師鄧小平就已提出“計算機(jī)普及要從娃娃抓起”，為中國的計算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展鋪墊了道路。而35年后的今天，要培養(yǎng)智能時代的合格公民，人工智能教育普及也要從娃娃抓起，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　為貫徹落實(shí)國家和我省推動新一代人工智能發(fā)展的工作部署，早在2018年，福建省教育廳就印發(fā)《關(guān)于義務(wù)教育階段學(xué)校開展人工智能教育試點(diǎn)工作有關(guān)事項(xiàng)的通知》，推動各地開展人工智能教育試點(diǎn)，鼓勵各地中小學(xué)探索創(chuàng)建開展人工智能教育特色校，首批支持福州實(shí)驗(yàn)小學(xué)、福建師大附屬小學(xué)、福州市錢塘小學(xué)等三所學(xué)校開展人工智能教育校本課程建設(shè)試點(diǎn)工作。試點(diǎn)工作開展以來，這些學(xué)校的人工智能教育進(jìn)展情況如何?我們來看看福建師大附屬小學(xué)。

　　福建師大附屬小學(xué)

　　構(gòu)建人工智能校本課程 引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)編程世界

　　福建師大附屬小學(xué)校本課程《靜雅校園行》

　　“同學(xué)們，我們今天這節(jié)課要將受傷的同學(xué)從架空層送到醫(yī)務(wù)室，而這個路徑的選擇需要大家用手中的編程模塊來完成。”正在為孩子們上課的是福建師大附屬小學(xué)的鄭恩老師，他所上的是小學(xué)二年級的編程入門課。

　　“褲兜機(jī)器人”

　　鄭老師告訴我們，這門課叫《靜雅校園行》，這個看似褲兜的藍(lán)色小車實(shí)際上是一款用于教學(xué)的“褲兜機(jī)器人”。課程以“褲兜機(jī)器人”編程套裝為載體，教學(xué)生認(rèn)識并使用簡單的指令模塊，初步培養(yǎng)學(xué)生的編程思維。

　　同學(xué)們正在編寫褲兜機(jī)器人的行走路徑

　　“首先把需要用的指令從第一個格子開始擺，擺完之后調(diào)整小車在地圖上的位置，最后通過這個RUN 鍵按鈕向褲兜發(fā)出這些指令，褲兜接收到這些指令后就能在地圖上實(shí)施相應(yīng)的行動了。”鄭老師表示，通過實(shí)際操作，能讓同學(xué)們對編程有一定的了解。

　　“先用方塊一塊塊拼，然后啟動褲兜小車就能到指定的位置，讓大家體驗(yàn)機(jī)器人的尋找軌跡，感受科技的發(fā)展。”來自二年級的林子皓自豪地說。

　　為了方便低年級的孩子理解人工智能，福建師大附屬小學(xué)將人工智能的編程和學(xué)校德育課程融合在一起。“因?yàn)槲覀儗W(xué)校這學(xué)期德育的主題是做靜雅文明的附小人，在今天的課程中就創(chuàng)設(shè)了小朋友們通過向褲兜機(jī)器人發(fā)出正確的指令，爭當(dāng)靜雅文明人的環(huán)節(jié)。比如，今天同學(xué)們把受傷的同學(xué)從架空層送到了醫(yī)務(wù)室，這個行為就是靜雅文明有禮的表現(xiàn)。”鄭老師補(bǔ)充道，把受傷的同學(xué)從架空層送到醫(yī)務(wù)室，在這個過程中褲兜機(jī)器人怎樣用最好的路徑、最優(yōu)化的路徑走到目的地，這就非常考驗(yàn)孩子們的思維。

　　據(jù)了解，在下個學(xué)年，福建師大附屬小學(xué)不僅要保留試點(diǎn)的班級，進(jìn)一步探索校本化課程的建設(shè)，也將面向全校學(xué)生推出一些普惠性的課程。在學(xué)校看來，只有普惠性的課程才能起到兜底的作用，人工智能在小學(xué)階段還是應(yīng)該做基礎(chǔ)性的普及型工作。“人工智能教育為我們中小學(xué)的科技創(chuàng)新教育提供了一個更好更高更新的平臺，在這個平臺上，我們應(yīng)該去探索怎樣本著基礎(chǔ)性、普惠性、探究性這幾個原則，走出一條屬于中國特色的人工智能教育的道路。”

　　“把握全球人工智能發(fā)展態(tài)勢，找準(zhǔn)突破口和主攻方向，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力和合作精神的人工智能高端人才，是教育的重要使命。”

　　5月16日，國際人工智能與教育大會在北京開幕，國家主席習(xí)近平向大會致賀信。

　　“我們將把人工智能知識普及作為前提和基礎(chǔ)。”

　　“讓學(xué)生對人工智能有基本的意識、基本的概念、基本的素養(yǎng)、基本的興趣。有了普及，就有了豐厚的土壤，就有可能長出參天大樹。”

　　在國際人工智能與教育大會舉行期間，在“通過人工智能促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的新興政策與戰(zhàn)略”主題的部長論壇環(huán)節(jié)，中國教育部部長陳寶生以《中國的人工智能教育》為題做主旨發(fā)言，分享了走向智能時代中國教育的思考和探索。

　　今天，人工智能已經(jīng)提到國家戰(zhàn)略高度，卻離不開人才的培養(yǎng)，俗話說萬丈高樓平地起，沒有土壤不成參天大樹，人工智能和計算機(jī)一樣“要從娃娃抓起”。

　　褲兜機(jī)器人研發(fā)團(tuán)隊(duì)廣泛采集兒童機(jī)器人教育實(shí)踐中的需求信息，基于兒童教育理論研究，在兒童4——9歲階段的邏輯思維訓(xùn)練中，借助實(shí)物化和具象化的教學(xué)道具，輔助兒童在編程游戲中學(xué)會有序的觀察和思考，研發(fā)了脫離電腦等電子屏媒的兒童拼圖式編程機(jī)器人——褲兜機(jī)器人。

　　無電腦編程， 褲兜機(jī)器人輕松實(shí)現(xiàn)一二年級人工智能啟蒙課程，實(shí)現(xiàn)了低年級兒童學(xué)習(xí)編程的新途徑，解決了兒童如何學(xué)編程，用什么來學(xué)編程的難點(diǎn)和痛點(diǎn)問題。