東南大學深入貫徹落實全國教育大會、全國高校思想政治工作會議和學校思想政治理論課教師座談會精神，創新構建“4—3—2”模式，深入實施“青年馬克思主義者培養工程”，科學設計黨性教育、理論學習、社會實踐等培養路徑和方式，教育引導青年學子成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　構建“四位一體”課程體系。打造理論學習、實踐鍛煉、志愿服務、課題研究四大板塊培養課程，形成前后銜接、內外融通、協同實施的“四位一體”課程體系。打造理論“金課”，將32課時理論課程細分為思想政治理論課、形勢政策課、公共管理課和寫作訓練課，邀請學校主要領導、思想政治理論課教學名師以及校外相關領域專家學者等為學員授課。拓寬實踐平臺，組織學員深入到脫貧攻堅一線、改革發展前沿、紅色教育基地等開展生產勞動、社會調查、參觀考察，將理論教學與實踐訓練緊密結合起來。培育奉獻精神，明確志愿服務課程須有不少于40小時的志愿服務經歷，組織學生積極參與大型賽會、周邊社區助老助困服務、爭做“河小清”環保行動等志愿公益活動。提高調研能力，以導師制模式推動學員圍繞城鄉建設、產業發展、社區治理等專題展開課題研究，并在導師指導下寫好調研報告。

　　明確“三個結合”系統設計。為提高育人成效，學校從組織體系、評價體系和培養體系三個層面優化系統設計。組織體系注重全面覆蓋與重點關注相結合，在宣傳動員上結合新媒體和微視頻等形式進行推廣;在組織選拔上融合政治立場、綜合素質、突出特長等多項準入標準，遴選具有一定影響力或表現突出的師生納入“青馬工程”培養范圍。評價體系注重過程考核與培養質量相結合，過程考核重參與，密切跟蹤課程情況，以考勤和課程任務引導學員認真參與學習;結果考核重質量，引入退出機制，嚴格實施結業考核，確保工作質量和實效。培養體系注重當前規劃與長遠發展相結合，既注重課程、教材、師資體系納新，又注重導師庫的壯大;為“青馬工程”學員的成長、發展創造機會，積極推薦優秀“青馬工程”學員入黨，鼓勵參加基層選調生、大學生村官、西部計劃等實習就業項目，引導到祖國需要的地方建功立業。

　　打造“雙輪驅動”培育模式。實行課程導師和成長導師相結合的雙導師制，整合校內外優質資源，選聘校內外專家學者作為“青馬工程”課程導師，選聘青年師生中的優秀典型、知名校友擔任成長導師，助力培養對象系統化成長。實行專題課堂教學與互動體驗教學相結合，實施學分制管理辦法，將必修學分和選修學分相結合，采用“一理論一專題”和“一熱點一專題”的授課方式，組織參與式、交互式、交流式、體驗式、情感式學習。在每期集中培訓后，對每一個受訓學員進行“培訓滿意度調查”，進一步完善培訓體系建設，確保參訓學員有收獲、有提高。