“95分，第二名!”陜西省咸陽市賽教小組成績一出來，45歲的參賽教師胡榮興奮地跑出來向校長報喜。

　　“我評上省級教學能手了!”看到通報，安康市漢濱區幼兒園青年教師李蕊喜極而泣。

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　　胡榮和李蕊的喜悅折射出陜西省中小學幼兒園教師在“三級三類”(省市縣三級教學能手、學科帶頭人、教學名師)骨干教師體系建設中成長的腳步。據統計，陜西省實施“以德為先、骨干帶動、全員提升”強師計劃近十年來，累計評選出中小學“三級三類”骨干教師7351名、特級教師513名、正高級教師310名，越來越多的教師乘上專業化成長的“快車”，享受到職業發展的成就感和幸福感。

　　“三級三類”骨干體系修筑教師成長高速路

　　“‘三級三類’骨干體系就像魔法棒，點燃了我內心的力量和激情。”陜西省啟動全省教學能手大賽時，39歲的沈軍梅正處在職業發展的瓶頸期，對未來倍感迷惘。這場賽教改變了她。此后她三年一個臺階，從一名普通教師逐步成長為省教學能手、省學科帶頭人和安康市名師，成立了以她名字命名的省學科帶頭人工作坊和市名師工作室。

　　沈軍梅的人生道路越走越寬，得益于陜西省實施的骨干帶動戰略。2013年，陜西省出臺《關于加強中小學教師隊伍骨干體系建設的意見》，實施“骨干帶動”工程，正式啟動涵蓋省、市、縣三級，包括教學名師、學科帶頭人、教學能手三類骨干在內的分級分類的骨干教師體系建設工作。經過多年努力，陜西省骨干教師體系建設成效顯著，影響力逐步提升。

　　“我們的骨干教師不是‘評’出來的，也不是‘打造’出來的，而是在教育教學改革實踐中成長起來的。”陜西省教育廳副廳長王海波說，對省級骨干教師的選拔認定、培養培訓和管理使用，陜西省作出明確規定，教學能手通過賽教選拔;學科帶頭人聚焦課題的研究，以課題為抓手促進專業成長;名師加強教育教學思想的提煉，重在引領帶動。陜西省教育科學院承擔名師培養，陜西師范大學承擔中學學科帶頭人培養，陜西學前師范學院承擔小學和幼兒園學科帶頭人培養。

　　“‘三級三類’骨干體系給廣大教師修筑了一條通暢的成長之路，讓教師有了明確的職業規劃，讓我們完全可以憑借自己的實力，一步步走向名師。”西安市黃河中學教師王磊深有體會地說。41歲的他已循著這條路“走”到了陜西省特級教師培養人。

　　從星星之火到燎原之勢，近十年，陜西省“三級三類”骨干體系建設搭建多種平臺，構建起教師專業成長良好生態，激發了城鄉教師專業成長的內驅力，全省中小學教師隊伍整體素質明顯提升。

　　每年3至6月，是陜西省中小學幼兒園的賽教季。為參加從區級向省級的逐級選拔比賽，不少教師提前半年開始準備。許多學校以賽促教，“常學常新”，組織團隊集中挖掘教材、地毯式磨課，錘煉教師隊伍整體教學水平。

　　“每節課從教學目標的設定到內容設置，甚至板書設計都精心打磨。這個過程非常辛苦也很鍛煉人，短短幾個月，我的教學水平就有了質的飛躍。”李蕊說。

　　各級“室、坊、站”成骨干教師孵化器

　　“和優秀的人在一起，你會不自覺地奔跑起來。”近兩三年，西安市第91中教師張運飛，先后加入了3個不同學校的省級教學能手工作站，在名師引領下開展教育教學研究與實踐，今年取得了西安市教學能手比賽第一名。

　　目前，陜西省建成省級名師工作室267個，省級學科帶頭人工作坊1016個，省級教學能手工作站390個。“室—坊—站”的工作網絡，帶動基礎教育各個學段各個學科形成學科骨干教師梯隊、學科教師群，并通過省市研討會、專家講座，省市縣對點幫扶、送教送培，實現“室—坊—站”互聯互動，打造學習共同體、成長共同體，引領更多教師快速成長。

　　藺治萍名師工作室以“名師引領、同伴互助、交流研討、共同發展”為宗旨，通過課題研究，探尋高中數學自主學習新思路，思考數學核心素養落地途徑與方法，撰寫課題論文、編寫課題專著、錄制微課視頻，助力工作室成員從經驗型教師向研究型教師轉身。

　　陜西省“在實踐中鍛煉成長，在成長中服務社會”的骨干教師培養模式，將骨干教師的認定、培養和服務基層等整合起來，實現骨干教師個人成長和教師群體發展的協同。

　　咸陽市風輪小學副校長陳阿莉是“三級三類”骨干教師體系的“大滿貫選手”，被評為全國優秀教師、全國優秀德育工作者、陜西省特級教師。她積極發揮輻射引領帶動作用，其參與的工作坊先后走出16名省級教學能手，9名市、區級教學能手。她經常帶領團隊赴全市13個縣市區25所學校送教幫扶，手把手帶出淳化縣首個省級教學能手，先后在省內外作師德報告和專業培訓220余場，受益教師5萬多人。

　　聚是一團火，散作滿天星。陜西省各級名師工作室、學科帶頭人工作坊和教學能手工作站，成為教師專業成長的“加速器”，名師和骨干教師的“孵化器”，教育教學改革的“推進器”。咸陽市建成省級名師工作室24個，市級名師工作室79個，縣級名師工作室200多個，輻射帶動超兩萬名骨干教師。西安市名師工作室共開展研討活動200余次，承擔專題培訓講座300多場，通過“名師大篷車”送教下鄉，精準幫扶200多所薄弱學校和1000多名教師，名師工作室專業網站訪問量達千萬人次以上。陜西省各級“室—坊—站”發現和培養了一批骨干教師，切實帶動提高了薄弱學校教師整體教育教學水平，逐步縮小全省城鄉之間、區域之間、學校之間的差距，有力促進了城鄉教育均衡發展。

　　政策紅利激發教師隊伍活力

　　受惠于咸陽市秦都區“省市級教學能手公推直選校長”政策，去年就任金山學校副校長的馬連芳，近日又迎來喜訊，因指標限制，多年職稱止步中學一級的她，按區上“省級教學能手評職稱可不受指標限制”的新政策，“今年可以免講課，直接評高級職稱了”。

　　在陜西省“三級三類”骨干教師體系建設過程中，為充分發揮骨干輻射引領作用，各市縣在省級制度安排之外，紛紛結合實際，創新機制方法，為骨干教師搭平臺、提待遇、壓擔子。

　　西安市與陜西師大簽訂合作協議，加強師范院校在骨干教師培養、教師專業成長等方面的積極作用。咸陽市創新賽教模式，實行評委西安、渭南和咸陽三地聯動，確保賽教公平公正。銅川市在中小學教師職稱評審中，免除省市級教學能手專業技能測試，以此“撬動”更多一線教師向骨干隊伍層次邁進。乾縣設立專項資金，落實名師津貼，全力保障各項骨干教師培養活動開展。

　　陜西省“三級三類”骨干教師體系迅速在基層教育一線落地生根，形成了市縣、學校支持骨干教師發展，骨干教師帶動學校乃至區域教育發展的共生共榮局面。

　　陜西省教學名師馬俊、藺治萍入選國家“萬人計劃”教學名師，楊筱冰等18人入選陜西省“高層次人才特殊支持計劃”教學名師，多人在全國各類教學大賽中嶄露頭角，宋盈、兀靜等成長為全國名校長、名園長。

　　安康市第一小學注重校本研修、團隊建設，在省級教學名師王斌的輻射帶動下，7名教師成長為省級學科帶頭人，32名教師成長為省級教學能手。2017年學校榮獲“全國三八紅旗集體”。

　　西安市藍田縣安村初級中學朱艷名師工作室成立剛一年，就走出一名市級教學能手、兩名縣級教學能手。這樣的工作室，藍田縣去年成立了15個。每個給予3萬元啟動資金，3年后考核合格再撥付2萬元培訓經費，以此扶持骨干教師發展。

　　“我們將適應教育現代化對教師隊伍建設的新需求，深化新時代教師隊伍建設改革，在繼續推進新一輪中小學‘三級三類’骨干教師培養的基礎上，推進中小學‘兩級兩類’骨干校長培養計劃，實施‘卓越校長領航計劃’和‘三秦名師領軍計劃’，打造一批陜西教育領航領軍人才，積極培育骨干，帶動全員提升。”王海波說。