近年來，旺蒼縣始終圍繞“讓農村孩子在家門口享受優質教育”目標，充分挖掘小規模學校潛在優勢，改善農村辦學條件，提高學校教育質量，確保貧困家庭“義務教育有保障”。2017 年，該縣成功創建為全國義務教育基本均衡縣，棗林小學、東河鎮鳳陽村小等 9 所小規模學校成功創建為廣元市“美麗鄉村學校”。

　　一、突出統籌謀劃，明確發展思路。堅持“科學規劃、因地制宜、分類推進、整體提高”原則，根據人口規模和發展趨勢，科學制定農村學校布局規劃。一是明確發展思路。堅持把辦好農村小規模學校作為決戰決勝脫貧攻堅的重要抓手，明確農村小規模學校“12345”發展思路，即圍繞提升小規模學校辦學水平“一個中心”，滿足農村孩子就近享受優質教育和學生多樣化個性化學習“兩個需求”，構建聯片教研、聯盟辦學、聯校走教“三聯模式”，立足小校抓特色、著眼小班抓教改、依托小組抓合作、聚焦小事抓管理“四小抓手”，著力實現管理理念新、課堂改革實、教學方式活、素質教育特、教育質量高“五大目標”。二是制定發展規劃。根據農村學校布局既要有利于為學生提供公平、有質量的教，又要尊重未成年人身心發展規律、方便學生就近入學的原則，制定出臺了《旺蒼縣鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校布局專項規劃(2018—2020 年)》，明確了指導思想、目標規劃和實施步驟，對鄉村小規模學校布局進行全面規劃。三是強化組織領導。調整充實全縣農村義務教育階段學校規劃布局領導小組，統籌規劃農村小規模學校布局調整，及時研究新情況，解 決新問題。進一步明確各級各有關部門的任務職責，強化統籌協調和督促檢查，確保各項工作順利推進。

　　二、突出“保改派補”，補齊發展短板。以全面落實“四好四不讓”方針為抓手，在著力解決農村學生“有學上”問題的同時，力促“上好學”。一是保留偏遠校點。充分尊重當地村民意愿，合理規劃布局，保留部分基點校和村小，做到應保盡保，堅決杜絕隨意撤并校點。截至目前，該縣共有鄉村教學點 134 所，其中予以保留無學生的鄉村教學點達 36 個。二是改善辦學條件。著力改善農村小規模學校辦學條件，五年來累計投入資金 3378萬元，大力實施農村小規模學校“薄改工程”“桌椅床改善計劃”“教師周轉房計劃”等，切實改善農村小規模學校辦學條件。截至目前，全縣達到省定義務教育學校辦學基本標準的農村學校達53 所，其中小規模學校達 23 所。三是派遣優秀師資。以鄉鎮中心小、農村小規模學校聯盟體中實力較強學校為主體，統籌師資力量，定期選派骨干教師到師資缺乏的學校“走教”和“支教”，著力緩解結構性缺編矛盾。近三年來，累計選派教師“走教”“支教”達 1400 余人次。四是補足教育經費。建立健全“扶弱保底”教育投入保障機制，縣財政每年按農村小規模學校 20 萬元、村級校點 5 萬元標準保底撥付公用經費，同時將“走教”和“支教”教師的農村教師艱苦邊遠補貼由 400 元/月提高到 500-600 元/月，確保學校正常運轉，提高教師積極性。

　　三、突出“縱帶橫聯”，破解發展瓶頸。以“智慧旺蒼”教育信息化工程為依托，通過“縱帶橫聯”的形式，著力解決校際間資源不均衡的問題。一是強化縱向帶動。大力推行“外縣帶本縣”“城鎮帶農村”“中心校帶村小”模式，共建立縱帶學校共同體 11 個，涉及學校 94 所，強化城鄉統籌，不斷縮小農村小規模學校與城鎮學校的差距。二是強化橫向聯合。采用縣域內“強校帶弱校”的模式，全縣共建立橫聯學校共同體 3 個，涉及學校96 所，突出校際互補。不同類別的共同體均制定了同步課堂活動制度和課程表，通過“共師資同學習、共觀摩同研訓、共建設同分享”，共用優秀教師，共訓師資隊伍，共享優質資源，實現共同發展的目的。

　　四、突出資源整合，凝聚發展合力。一是強化仙旺協作。緊抓東西部扶貧協作機遇，與浙江省仙居縣攜手推動扶貧協作的同時，不斷深化教育幫扶。先后接收仙居縣優秀教師 12 人次，派駐“支教”5 人;交流輸送教師到仙居縣學習先進管理及教學經驗 21 人次，派駐仙居“跟崗學校”7 人，為仙居縣教育發展注入新的血液。同時，仙居縣與柳溪小學、天星小學等 5 所偏遠小規模學校建立了長期定點跟蹤指導、物資幫扶協作機制，把農村小規模學校建設和發展作為重點協作項目。二是深化九廣合作。緊抓九三學社中央點幫扶旺蒼機遇，積極爭取九三學社各級組織大力支持農村小規模學校發展。2018 年爭取九三中央出資 10 萬元培訓鄉村教師 400 余人次，向萬山小學、水磨小學捐贈價值10 萬元的圖書，并推動高標準打造了三江鎮厚壩村小教學點，成功創建為廣元市“美麗鄉村學校”。三是爭取社會捐資。積極吸納社會資金，建立科學高效的監督管理機制，確保資金合理安排、高效利用，促進中小學布局結構更趨合理。三年來，招引社會團體、個人為 100余所農村小規模學校捐資捐物達 990余萬元，幫助農村孩子圓了讀書夢、幸福夢。