如何發揮信息化活動的引導示范作用，調動各級政府、研究機構、中小學和企業等社會各界的積極性，提升基礎教育信息化融合應用水平，形成推進基礎教育課堂變革與創新的合力，是適應未來社會發展趨勢和基礎教育綜合改革的必然要求。

　　由中央電化教育館舉辦的2019年新媒體新技術教學應用研討會暨第十二屆全國中小學創新課堂教學實踐觀摩活動(以下簡稱“活動”)于近日在北京舉辦，來自全國各地的2000余名代表參加了現場交流、觀摩與研討，120萬人在線觀看了活動實況。活動期間通過主題豐富的專題發言、專家報告、政策解讀、分論壇、主題沙龍，以及從全國遴選出來的涵蓋學前到高中所有學段的209節說課、64節現場課展示觀摩，全方位、多角度地闡釋了教育信息化政策、理論發展與實踐創新，分享了中小學信息技術與教學融合創新的實踐。

　　著力提升學生學習幸福感 形成新型教與學模式

　　堅持育人為本，以學生發展為中心，遵循學生身心發展規律，促進信息技術與課堂教學的深度融合，關注學生成長發展，提升育人成效是本次活動的突出特點。在現場展示的《廚房創想音樂會》公開課上，孩子們的目光從一上課就被黑板上的茄子、大蔥、湯勺所吸引，帶著興趣開始了課堂探索。他們利用Scratch程序設計軟件編寫樂器程序，用“酷樂宅”控制板將廚房中常見的瓜果蔬菜與電腦連接。當一件件發出動聽旋律的“廚房樂器”誕生時，孩子們臉上洋溢著創作的愉悅與成就感。北京師范大學教授朱京曦說，“在科技的支持下，課堂和廚房的融合，也意味著教育和學生生活的融合。”

　　教師們在應用實踐中創新課堂教學理念和教學模式，積極探索信息技術支持下的課堂變革，構建以學生為中心的教學方式，重構教學內容，突破課堂邊界，拓展教學時空。現場的觀摩老師表示，這次活動從多個視角展示了當下一線教師課堂教學實踐的全貌，理性科學融合應用、追求核心素養落地、享受“互聯網+”教育帶來的紅利……當下課堂教學變革實踐突破近在眼前。

　　新技術提供新動能 構建教研學習共同體

　　信息技術已經成為課堂創新的內生變量。在活動中，教師們利用3D打印、物聯網、人工智能、虛擬現實等新技術，探索教育機器人等新的教學模式;設計跨學科研究性學習、項目學習的主題，為學生團隊協作交流展示創造條件;通過信息技術延伸課堂時空，為學習者提供個性化、多元化學習服務。例如，北京十一學校的聶璐老師帶來了一節精彩的“神奇的魔鏡——走進人臉識別”，引起了現場觀眾的關注。上海教科院現代教育實驗室主任蔣鳴和教授在點評時表示，“在聶老師的課堂中可以看到，以人工智能為代表的技術已經成為教育教學的重要手段之一。”

　　在活動中，各級教研部門和中小學教師根據教育教學和專業發展的需求，建立了科研、電教等部門和企業共同參與的研究工作機制，實現不同區域教師之間的廣泛互動，發揮學習共同體連接知識、興趣的優勢，增強學習體驗，形成新的教學智慧。在活動現場，當時聽課的老師不愿離去，從白板和黑板的關系，一對一數字教學系統的應用環境，以及兩節課的設計結構、技術應用恰當與否等方面展開熱烈的討論。連續十二屆的活動造就了一批名師，他們充分發揮傳、幫、帶的作用，促進了學校和區域教師整體信息素養的有效提升。

　　持續提升學生的信息素養

　　信息技術的快速發展，改變了人的思維方式、學習方式，未來學生更應該能運用信息技術分析、解決問題，形成計算思維、數字化學習品質，承擔信息安全與信息社會責任。在現場的課堂展示中，學生通過各種軟硬件把編程、電路、傳感板與音樂設計和創作等整合在一起，提高了思維訓練與表達、動手實操能力和信息素養。

　　在推進教育現代化進程中，教育管理部門和學校應充分發揮教育信息化活動的示范引領作用，在深度融合這一核心理念引領下，不斷推動課堂變革與創新，為培養創新人才提供有效支撐和服務。

　　(作者單位：中央電化教育館)