踐行《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》——網(wǎng)絡(luò)扶智工程攻堅(jiān)行動(dòng)，以區(qū)域中心學(xué)校作為主講端，偏遠(yuǎn)地區(qū)的多個(gè)教學(xué)點(diǎn)作為聽(tīng)課端，基于云互動(dòng)系統(tǒng)，以交互錄播為核心，實(shí)現(xiàn)“一校帶多點(diǎn)，一校帶多�！钡慕M織模式。為專遞課堂、同步課堂、雙師課堂等應(yīng)用開(kāi)展作支撐，確保教學(xué)點(diǎn)開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好課程。

　　【方案優(yōu)勢(shì)】

　　化繁為簡(jiǎn)

　　一臺(tái)交互錄播滿足錄制、跟蹤、交互、導(dǎo)播和音頻處理五大功能，輕松開(kāi)展在線課堂互動(dòng)教學(xué)。

　　簡(jiǎn)易操作

　　老師以一種全新的簡(jiǎn)易交互方式進(jìn)行教學(xué)，一鍵啟動(dòng)全自動(dòng)跟蹤錄制，一鍵連接多個(gè)互動(dòng)課室，一鍵切換互動(dòng)課室。

　　紙筆互動(dòng)

　　打破傳統(tǒng)音視頻交互的局限性，融入紙筆交互技術(shù)，讓書(shū)寫(xiě)習(xí)慣回歸遠(yuǎn)程互動(dòng)課堂。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)數(shù)碼筆實(shí)時(shí)采集遠(yuǎn)端教室學(xué)生的課堂作業(yè)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)即時(shí)反饋、點(diǎn)評(píng)。

　　電子白板

　　奧威亞交互錄播系統(tǒng)融入“電子白板”功能，搭配奧威亞互動(dòng)錄播與互動(dòng)云，可實(shí)現(xiàn)多教室間基于觸摸一體機(jī)的筆跡互動(dòng)功能，增強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)。

　　【方案應(yīng)用】

　　專遞課堂

　　按需組建結(jié)對(duì)組，自主形成教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)“一校帶多點(diǎn)，一校帶多�！钡慕M織模式。

　　數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

　　平臺(tái)多維度呈現(xiàn)區(qū)域的錄播使用情況，如視頻錄制數(shù)量，設(shè)備狀態(tài)、用戶使用頻率等數(shù)據(jù)。

　　在線巡課

　　平臺(tái)管理區(qū)域內(nèi)的所有錄播主機(jī)，對(duì)錄播應(yīng)用情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，滿足遠(yuǎn)程巡課需求。

　　【產(chǎn)品組成】

　　本方案由交互錄播、專遞課堂平臺(tái)、互動(dòng)控制面板、云鏡攝像機(jī)等產(chǎn)品組成。

　　【專遞課堂平臺(tái)】

　　排課備課

　　課前可通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行備課，自行導(dǎo)入文檔，或使用平臺(tái)內(nèi)部資源快速生成課件，提高備課效率，備課完成后可自動(dòng)排課。

　　大數(shù)據(jù)分析

　　一是對(duì)整個(gè)區(qū)域的專遞課堂開(kāi)課數(shù)據(jù)進(jìn)行集中統(tǒng)計(jì);二是對(duì)課堂作業(yè)數(shù)據(jù)自動(dòng)采集、分析，為教學(xué)改進(jìn)提供重要依據(jù)。

　　全省督導(dǎo)聽(tīng)課

　　通過(guò)專遞課堂平臺(tái)，教育局領(lǐng)導(dǎo)、教研員可隨時(shí)隨地對(duì)專遞課堂互動(dòng)教學(xué)的遠(yuǎn)程督導(dǎo)聽(tīng)課。

　　【經(jīng)典案例】

　　安徽省以在線課堂為切入點(diǎn)開(kāi)展教育幫扶。奧威亞參與了安徽省9個(gè)市91個(gè)縣的在線課堂項(xiàng)目建設(shè)，至18年下學(xué)年，奧威亞所建設(shè)在線課堂學(xué)期開(kāi)課23722課時(shí)，學(xué)期受益學(xué)生近3萬(wàn)名，推動(dòng)安徽教育優(yōu)質(zhì)均衡。

　　落實(shí)教育幫扶，安徽省在線課堂，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)!