新技術新產品層出不窮，作為教育裝備的使用者，您是否正在努力地思考與探索智能時代教育技術裝備與教育教學的深度融合運用?是否正在積極地研究如何實現教育裝備在“立德樹人”中的多維運用?2019年9月28日-30日，在2019中國國際教育裝備(上海)博覽會上，教育技術裝備融合運用研究工作坊同期舉行。

Maria Temel作主題演講

　　工作坊邀請了英國博爾頓市教委計算與數字化學習項目指導員，英國博爾頓會議教育顧問Maria Temel作題為《激發每個孩子發現創造的樂趣-小學STEAM課程整合與教師培訓》的演講。作為英國博爾頓市教委計算與數字化學習項目(包括STEAM項目)指導員，Maria在45所小學里培訓新技術技能和知識，為45所學校的老師們提供切實有限的專業發展。身為新技術領導者，她幫助學校開發一系列令人興奮和有意義的課程資源;并在基礎設施方面提供咨詢和建議。近年來，STEM和STEAM已經成為英國小學的重點關注對象，Maria想在她的工作中反映這一點的重要性。為了提高STEM和STEAM在小學教育中的認知度，她開發了專業發展培訓包。

Edward Cooper作主題演講

　　邀請了寧波諾丁漢大學科學與工程學院教學主任Edward Cooper作題為《教育裝備優化教學方法的設計》報告，邀請正高級教師、數學特技教師、華東師范大學基礎教育特聘教授桂思銘作題為《TI圖形計算器與學生數學素養培育》的演講，邀請德國旺根市中學校長于爾根·林德納作題為《學習空間建設(德國學校案例)》的演講。

　　Edward Cooper認為不同的教學工具對于講授STEAM科目非要重要，努力改進學生體驗，采用加強動手能力的教學工具，致力于用創造性的，非傳統的頒發講授概念，希望參與和互動式教學相關的學術活動，尋求打造學校聲譽，把樂高看作“工具”而不是“玩具”。將樂高被納入了建筑專業的CELE預科課程目的在于使教學內容更加有趣，吸引學術，促進團隊協作，專注于講解課程內容相關的描述語言，4人一組開展為2天的項目，任務要求隨心所欲搭建積木建筑，非常鼓勵創新，根據回顧過程的個人報告進行評價，學生還需要制作視頻記錄過程，視頻不參與評價。從而收獲的是學生們非常享受動手的體驗，能夠比傳統課程的學生更加自信的表達自己。對于自己創造的作品，學生們書面描述更為連貫一致;視頻是記錄創作過程的絕佳方式，研討會的形式有助于打破不同學需要科的師生界限;樂高的教輔材料非常棒。

桂思銘作主題演講

于爾根·林德納作主題演講

　　為什么需要用TI圖形計算器，桂思銘認為TI圖形計算器便攜，集成了多種數學軟件，全局變量，用它能專注的做數學;新課標標準中強調，堅持反映時代要求，反映先進的教育思想和理念，關注信息化環境下的教學改革，關注學生個性化、多樣化的學習和發展需求，促進人才培養模式的轉變，著力發展學生的核心素養;計算器不能替代紙筆，解決問題同樣需要推理計算證思辨，需要選擇策略方法，可以有更多的數學思考。用計算器解題能夠突出思維過程建設繁復運算，動態圖形直觀把握結構特征，多元聯系表示深化數學理解。計算器解題的特點是“傻瓜”需要選擇和設計，黑箱操作只有起點終點。計算器能夠提供多種新的學習方式，為學生提供更多探究活動空間，個性化學習能有效的開展，學生能更好的提升數學素養。

　　教育技術裝備融合運用研究工作坊的舉辦，旨在通過工作坊的互動體驗方式，共同思考、探討、交流新產品新技術在教育教學中的融合運用，為教育裝備的使用者提供可持續的價值供給。