市域統籌，將勞動教育與教育綜合改革配套、與深化素質教育銜接、與提升核心素養同步、與教育質量評價協同，構建全方位支持、全課程融入、全社會參與、全流程評價的生態圈。

　　11月26日，《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》被審議通過。《意見》強調了勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容。要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，把握育人導向，遵循教育規律，創新體制機制，注重教育實效，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　近年來，成都市堅持把加強勞動教育作為全面貫徹黨的教育方針的基本要求，作為培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，作為落實立德樹人根本任務、發展素質教育的重要內容，不斷推進學校勞動教育創新發展。

　　深掘勞動教育意韻

　　塑造正確的勞動教育觀

　　勞動教育根本上是一種價值觀教育，其引領路徑是弘揚中華優秀傳統文化，傳承崇尚“天道酬勤”“民生在勤、勤則不匱”等勞動理念，推動中華優秀傳統文化中勞動思想的現代轉化。

　　“勞動教育是最好的生活教育，勞動教育是人生第一課。”而推行勞動教育的關鍵，在于形成正確的勞動價值觀。勞動教育需要完成從被動到主動的立場改變，從靜止到發展的實踐過程，從工具到存在的功能實現，從行為到文化的理念革新。

　　勞動教育不僅能培養孩子的勞動能力，更為重要的是通過一以貫之的勞動教育，在潛移默化中塑造孩子正確的勞動觀念。具體而言，如何在區域勞動教育推進中去落地?成都市目前正在進行著這樣的探索，在以勞動精神為核心的基礎上，以增進勞動認識、深植勞動情懷、錘煉勞動品質、養成勞動習慣為目的，架構勞動教育的認知體系。

　　一方面，在勞動基礎之上讓學生在勞動中發現美、欣賞美和創造美，培育學生溫情和煦、優雅時尚的人格特質。充分發掘和利用勞動教育中的美育因素，依托公園城市建設、城市綠道建設，構建“感悟生命、感知生活、感恩自然”的教育場景，引導學生發現生態之美、欣賞城市之美、感知生活之美、領悟生命之美，在實踐中學會審美，在歷練中領略美感。近幾年，成都每年的開學第一課都圍繞天府文化，通過各種形式讓學生感受城市之美。

　　另一方面，引導學生參與公共生活，形成公益自覺，推動勞動教育成為涵養。成都市探索將志愿服務納入高校學生社會實踐學分、中小學生思想道德建設內容，營造社區志愿服務活動場景，加強學生志愿者隊伍建設，引導學生“自己的事情自己做，家里的事情幫著做，公益的事情爭著做”，推動志愿服務成為社會時尚、生活方式和價值追求。

　　在實踐中，準確把握新時代勞動教育的豐富內涵，推動學生實踐成長進步與城市建設發展、天府文化傳承緊密融合，以勞動教育促進人格培養、精神塑造，讓勞動教育實現可浸潤。

　　“勞動教育+”行動

　　推動大中小一體化全覆蓋

　　2018年9月10日全國教育大會指出：要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。國家對勞動教育的高度重視，凸顯了勞動教育的重要地位，是我國教育史上一個新的里程碑。

　　在這樣的大背景下，準確把握新時代勞動教育的科學內涵，系統謀劃勞動教育的實踐新路徑，是當下區域教育行政部門需要深入研究與系統思考的重要問題。謀劃之初，成都就將“實現大中小一體化勞動教育全覆蓋”鎖定為工作目標，推行“勞動教育+”行動，構建和完善新時代成都勞動教育新模式新路徑。

　　成都的“勞動教育+”概括起來說，就是勞動教育與學校課程、社會實踐、志愿服務、家庭教育四個方面相結合，形成一個大中小一體化全覆蓋的勞動教育體系。

　　在“勞動教育+課程”方面，通過優化綜合實踐活動課程結構，確保勞動教育課時不少于一半。鼓勵學校結合傳統優勢、學生興趣，積極開發校本課程，探索“勞動教育+學科”融合創新課程教學模式，在語文、歷史、道德與法治等學科教學中加大勞動觀念的培養，在物理、化學、生物等學科中訓練觀察、想象、分析、綜合、假設、評價等綜合素質和關鍵能力。將勞動教育植入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域。

　　成都市金牛區“綠道行”活動，通過整合教育資源，把社區和綠道作為學校勞動教育、社會實踐、生態教育、戶外活動的主陣地，拓展中小學生思想政治教育和社會實踐復合空間，讓學生們能深入城市，發現生活之美，感悟勞動之美。

　　這是成都市“勞動教育+社會實踐”的一個縮影，通過聯合大專院校、博物館、企業等建立勞動綜合實踐基地，搭建起實踐大平臺，讓勞動教育實現可拓展。以龍泉驛區為例，該區通過積極探索，區內各學校創設了學好一門勞動技術課、開展一場勞動分享會、參加一次勞動社會實踐等勞動體驗平臺。同時，在各類別活動中，具體細化建立了環保銀行、循樂園、生活小達人、生態小導游、小小講解員等項目，讓每個學生自主選擇、自主管理、主動參與、主動發展。成都市教育部門、農業農村部門、科技部門聯合出臺《成都市中小學農事教育指導意見》，推動城市與鄉村學校結對，讓城市學生走進“農夫學堂”體驗農村生產生活。成都職業技術學院、成都農業科技職業學院先后成立創新創業學院，以生產生活勞動、職業體驗勞動、專業實踐勞動等為教育內容，為青年創新創業搭建發展平臺。

　　而在“勞動教育+志愿服務”和“勞動教育+家庭教育”方面，成都在全市實施“青苗友愛”志愿服務計劃，引導大學階段學生主動參加社區志愿服務，支持初中、高中階段學生積極參加社區志愿服務，鼓勵小學階段學生在監護人的陪同下參與力所能及的社區志愿服務。同時通過開展“家務小能手”“孝敬雙親”等活動，提供家庭勞動清單，鼓勵學生主動參與家務勞動，由家長引導安排孩子承擔力所能及的家務活，形成勞動教育“家庭課堂”。

　　納入教育改革任務

　　構建勞動教育生態圈

　　成都市明確了勞動教育的目的，創新新時代勞動教育體系，統籌各方力量推進勞動教育“成都行動”，構建德智體美勞全面培養體系，為努力培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人和高素質的城市建設者提供堅強保障。在頂層設計上，將勞動教育納入“成都市教育綜合改革重要舉措實施規劃(2014—2020年)”“全國統籌城鄉教育綜合改革試驗區建設方案”等全局性教育綜合改革計劃，明確目標任務，落實推進載體，構建改革平臺，作為全域推進的重要改革任務。

　　在具體的實踐中，成都市把握育人導向，鼓勵區域積極探索勞動教育模式。2015年，成都市金牛區入選首批“全國中小學勞動教育實驗單位”。2018年，“金牛區構建新時期中小學勞動教育模式”入選省委深改機構《四川改革試點典型案例集》(全省共40個各行業案例，其中教育案例4個)，錦江區《中小學勞動教育指南》被國家課程中心吸納推廣。

　　這些成績的取得，得益于在全域推進勞動教育過程中，構建起了一個全方位支持、全流程評價的勞動教育生態圈。

　　目前，成都已形成“市縣校”三級組織體系，建立政府部門、學校、家庭、社會協同聯動機制，推動區(市)縣成立勞動教育服務中心，管理指導區域學校勞動教育實施，打造“試點+示范”層級推動的工作模式，推動基礎較好具有特色的區域和學校創建示范。

　　此外，依托國家中小學教育質量綜合評價改革試驗區建設，將勞動教育納入中小學教育質量綜合評價。2015年起連續3年將“熱愛勞動”作為“品德發展水平”指標的重要內容，在全市五年級、八年級開展監測評價。在金牛區試點開展“勞動護照”評價管理模式，在金牛區就讀12年的學生將集齊5本“勞動護照”，作為“勞動新星”“勞動小能手”的評估依據。市屬高校將勞動教育課程納入思想政治理論課學分管理，納入學生綜合素質培養管理考評系統。