春節(jié)前夕，從城市回到老家的浙江省開化縣齊溪鎮(zhèn)村民賴貴生被女兒拉著，來到齊溪鎮(zhèn)中心小學(xué)，看看女兒學(xué)校新貌。盡管已經(jīng)放假，但校長吳章德還在學(xué)校值班。看到賴貴生父女來了，他出來迎接，并帶著他們參觀。

　　位于山坡上的學(xué)校，教學(xué)樓和宿舍樓設(shè)施齊全，書法室、讀書吧、乒乓球室等功能教室，一應(yīng)俱全。在后山，可見一大片桂花林，吳章德介紹，這是學(xué)生的勞動實(shí)踐基地，有20多畝，還種有竹子、茶樹、蘭花。“基地里有一株浙江楠，是2019年10月教育部部長陳寶生種下的，以勉勵鄉(xiāng)村學(xué)子茁壯成長，努力成才。”

　　“爸爸，學(xué)校真的比照片上看起來還好。”女兒對賴貴生說。

　　幾十年前，賴貴生也是這所學(xué)校的學(xué)生。他印象中的學(xué)校還是黃泥土操場，雜草叢生，坑坑洼洼，一到雨季，學(xué)生就叫苦連天。看著眼前現(xiàn)代化的學(xué)校，賴貴生一時竟不知說什么才好。

　　看到賴貴生的反應(yīng)，吳章德來了興致：“更大變化還是教學(xué)質(zhì)量。”

　　原來，由于軟硬件限制，2015年至2017年，學(xué)校學(xué)生數(shù)還在以每年20人左右流失。老教師倦怠，青年教師心不在此，學(xué)校靠著零散的支教模式，勉強(qiáng)支撐著教學(xué)。吳章德就是城里來的支教教師之一。“一兩堂課改變不了鄉(xiāng)村學(xué)校的面貌，等支教教師回去，村小又被打回原形。”吳章德開始琢磨，怎樣才能真正改變村小的生態(tài)。

　　吳章德有了一個大膽的構(gòu)想：從省技術(shù)中心引進(jìn)最先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把村小從齊溪鎮(zhèn)的村小變成和大城市學(xué)校零距離的村小。

　　說干就干。吳章德利用信息技術(shù)，在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村打造出一個智慧校園，線上與線下有機(jī)融合，硬件與軟件比翼齊飛，教學(xué)與教研同步開展，校內(nèi)與校外零時距離，共性與個性完美兼容。學(xué)生可以網(wǎng)絡(luò)選學(xué)、在線答疑，再也不擔(dān)心沒有“書”讀。每一個宿舍門口都安裝了視頻聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)，隔著千山萬水，學(xué)生也能找到在另一頭的家人。缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師也很快找到了用武之地，與城市學(xué)校開展同步課堂，與城里優(yōu)質(zhì)學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)研修，把城里的資源信手“拿來”。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+教育”很快就讓村小成為村民津津樂道的話題，對學(xué)校的變化也是贊不絕口。2019年，齊溪鎮(zhèn)中心小學(xué)有18名學(xué)生“回流”，并成為浙江省的樣板學(xué)校，在全省打響了名氣。