春節前夕，記者走進河北省邢臺市威縣魏家寨村村民趙清彬的家里，映入眼簾的是滿墻的獎狀。

　　“都是3個孩子的。”趙清彬難掩驕傲。老大趙樂在威縣一中讀高二，二女兒趙鑫在棗園鄉潘店中心小學讀四年級，小兒子趙世赫在同校讀二年級。

　　2019年，趙清彬是全村最后脫貧的三戶之一。現在，讓他寬心的不僅是“摘了帽”，還有孩子們在學校里都用上了智能化設備，享受到更優質的教育。

　　2012年，威縣被列為國家扶貧開發工作重點縣，同年成為教育部定點扶貧縣。經過幾年的脫貧攻堅，這兒的縣中、村小面貌煥然一新，硬件設施有了很大改善。而困擾當地教育的還有“軟件”——師資短缺。

　　對此，2019年2月由教育部選派到威縣掛職副縣長的王炳明想到了“雙師課堂”。

　　“我們鄉的小學已經實現‘雙師課堂’全覆蓋。”威縣棗園學區校長張文志說。一塊屏幕連接起教師端和多個班級學生端，一位主講教師在教師端授課，每個班級里再配一名輔助教師維持秩序、針對性輔導。2019年秋季學期，棗園學區選出了29名各科教師作為主講教師，還與北京、江蘇的教師連了線，邢臺學院也選派一批優秀師范生對教學點進行雙師支教。

　　“這學期，我已經上了數不清的‘雙師課’了。”威縣一中英語教師張曉說，面對4個班，就要照顧到不同班級的特點。“有的班比較悶，那就要多點他們來回答，而他們的回答在每個班都能聽到，也能激發學生的表現欲和投入度。”

　　對她來說，新課和試卷分析課多班同上，減少了教師的重復勞動，有更多時間設計教案、批改作業、分析學情，提高了工作效率。

　　另一方面，“雙師課堂”也正在催生精品課。威縣一中教務處主任趙慶瑞教物理，他說：“不同教師擔任主講教師，可以讓他們把最拿手的東西展示出來。比如，我擅長力學，有的教師擅長電學、光學，拼在一起就是物理學科最好的一套課，受益的是全體學生。”在課后，主講教師與輔助教師針對課堂情況再進行溝通和分析，也能改進教學。

　　威縣二中的校園修葺一新，而更新的變化發生在墻內。2019年11月，王炳明爭取到某公益基金會的支持，“智慧課堂”在威縣二中初一年級的10個班級上線。

　　初一數學教師杜淑霞在平板上收到了全班學生的答題情況。借助“智慧課堂”系統，她現在能快速地為每名學生推送個性化的學習方案。

　　“叮——”二中校長魏鳳燁的手機響了。“今天的‘智慧課堂’整體使用率82.7%，從使用率上看還是較理想的。但很多教師還處于摸索期，沒有真正找到學科與信息化工具的融合點。后面會繼續推進教師磨課，爭取讓教師們在‘智慧課堂’教學設計上有所提高。”每天，魏鳳燁和初一年級的33名教師都能收到一條分析類的微信消息。項目方專門派出一名指導人員駐校一年，每天分析教師們的使用情況并提供建議，大大消除了教師們對技術的恐懼。

　　目前，初一全體任課教師已累計使用“智慧課堂”備課801節，授課1778節，平均使用率穩定在80%。

　　“信息化助力鄉村學校實現教育‘彎道超車’。”王炳明表示，區域教育水平的提升，能夠把優秀學生留在本地，減輕家庭經濟負擔和學生學習負擔。

　　接下來，王炳明計劃著，要把“雙師課堂”常態化，把網絡教研搞起來，啟動中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0……