過去開運動會，統計報名忙半天，現在生成“番茄表單”，輕松搞定;“智能跳繩”自動計數，個數速度進步一目了然，跳繩從此不再乏味;名師“釘釘直播”形體舞蹈，數字化手段讓學生把體育帶回家，帶著家長一起鍛煉……

　　筆者近日在山東、浙江等地走訪時發現，數字校園建設穩步推進，大數據、云計算等數字技術正從教室走向操場，體育課從“總是被調課”變成“輕易不敢調”，體育教師正走向新時代“以體育人”的中心。

　　浙江：數字化從教室走向操場

　　羅郭松是浙江杭州鳳凰小學的形體舞蹈課教師，也是杭州市上城區唯一“體育名師工作坊”的坊主。他通過“釘釘直播”等數字化手段，讓學生把他自拍的示范課件“帶回家”，帶動家長一起鍛煉;還通過“新浪直播”，與全國1.5萬同行分享他的示范課。

　　該校校長繆華良對此感觸頗深：“健康是‘1’，孩子有了強健體魄，后面更多的‘0’才有意義。”學校門口掛著一條醒目的標語：“把體育帶回家。”但繆華良深知，校園體育知易行難：“家長盯著語數外分數，要改變陳舊偏見，就需要建立機制，用好數字化工具。”

　　數字化讓杭州鳳凰小學校園體育風貌為之一新。學校開設了60多門社團課，以體育、藝術類為主。原先采取“擺攤制”，熱門課總被爭搶一空，沒“搶”到課的學生兩頭落空，只能接受隨機分配，體育熱情受到打擊。

　　2019年，學校啟用了“校園寶”選課工具，每名學生可以選6門社團課，后臺利用大數據智能匹配，最大程度滿足學生興趣。

　　作為首批全國“足球特色學校”的校長，杭州市星洲小學校長賴愛娥還有個身份：“教育釘釘”在全國的第一位產品共創校長。“互聯網公司有技術，我們懂教育教學，一拍即合”。賴愛娥介紹，3年來，“教育釘釘”把星洲小學提出的幾十項教育數字化構思變成產品，共享給了全國數萬所學校。

　　數字化校園體育的發展，也離不開各地體育、教育主管部門的精誠合作。筆者獲悉，浙江嘉興體育局與教育局合作，正在試點“智能跳繩”項目。當地研發了自動計數智能跳繩，通過接入“教育釘釘”，孩子每次跳繩的個數、時長、速度以及歷史成績全部數字化，進步可視化，有效激勵了孩子們跳繩的熱情。

　　山東：校園體育“軟硬一體”數字化

　　山東威海神道口小學門口有塊小屏幕，每到傍晚或雙休日、節假日，總有學生、家長對著它掃臉進校園，他們有個共同愛好：運動。該校校長于樹家介紹，學校摸索出了一套“軟硬一體化”的校園體育數字化管理辦法。

　　“在得到授權后，我們把學生、家長和居民的信息輸入‘教育釘釘’后臺，分時段設置權限。在人臉識別、查證身份的前提下，學校體育設施向社會開放，鼓勵全社會、尤其是家長多帶孩子鍛煉。”于樹家說。

　　李涵宇今年上二年級，以前身體素質差，跑步腿軟。本學期學校體育設施向社會開放，他家住得近，每逢雙休日，他就跟父母一起進校運動，一家人其樂融融。小涵宇也漸漸愛上了運動，經常主動去跑步，中長跑越跑越輕松，還向爸媽“約戰”打乒乓球，整個人更有力道也更精神了。

　　不僅學生“變”了，老師、家長也“變”了。經過半年摸索，神道口小學已經初步實現包括體育教育教學在內的無紙化和數字化工作方式，籌辦運動會時，報名統計改用“番茄數字表單”，組織更加有序，體育教師負擔減輕，可以將更多精力投入教學教研中。

　　以體育人 數字化串聯“體育+德育”

　　在2019年9月的全國教育大會上，體育課的重要性被再次強調。

　　“作為體育老師，我們感到很高興，也深感責任重大”，杭州鳳凰小學體育名師羅郭松正在校長繆華良的領導下，打磨本校的“學生綜合素質報告單”，并在其中加入了大量的“體育與健康”“校本體育”評價維度。

　　繆華良作為基層小學校長代表，2019年7月受邀到中南海參加了教育減負座談會。他在會上表示：“我們育人要轉變思路，更加追求人的健康和人格、人品的培養。”他希望鳳凰小學打造一份有特色的學生綜合素質報告單，貫徹體育+德育，“但這會極大增加老師的工作量，數字化是最好的解決辦法”。

　　威海神道口小學在積極探索體育與德育的整合式教育，把體育視為德育的重要組成部分。體育教師孫云山介紹，該校在“教育釘釘”上形成了體育積分獎勵系統。鼓勵學生盡量多到操場鍛煉，“打卡”運動的學生額外獲得積分，并折算納入德育相關評價。

　　“特別感謝學校在‘教育釘釘’上推出運動打卡這類小程序，讓家長更好參與孩子的體育興趣培養。”鳳凰小學學生家長何甘泉說，“孩子的努力被記錄和激勵，變得特別愛鍛煉，甚至經常督促大人陪練。”

　　星洲小學校長賴愛娥也正在推動建設數字化的學生評價體系。“讓每一個孩子擁有一次在學校成為英雄的機會。”她希望教育界、體育界與科技界加強合作，將科技更好應用于校園教學，推動學生體質體育數據的采集，和健康檔案、體育檔案的數據沉淀，用數字技術幫助每一個孩子全面發展。