延期開學、“停課不停學”!教育部應對疫情的號角吹響后，來自學校、教師和學生的擔憂和焦慮使教育熱度不斷升溫。對此，北京市委教育工委、市教委充分調動北京特級校長、特級教師群體，對學校、教師和學生的困惑及時作出回答，打響雙“特”戰疫。

　　2月17日原本是北京中小學開學日，但因為疫情，春季學期延期開學。據了解，各區教委、各校教師已做好準備，2月17日起，指導中小學生“線上”學習。教育部門也明確，延期開學是假期的延續，各校均不得以任何形式集體組織上新課，不得舉行任何形式的線下教學活動和集體活動。

　　不同學段學生的學習成長需求差異非常大，小學、初中、高中，低年級、高年級、畢業年級等不同學生群體的學習狀態各有不同。“線上滿堂灌”的做法更是要不得。“北京的‘停課不停學’絕不是簡單地給學生一套網課，對著屏幕從早看到晚，而是提倡本校教師、班主任結合自己學生學習特點，篩選學習資源，指導學習內容。”北京市委教育工委副書記、市教委新聞發言人李奕建議，教師要加強對學生的線下指導，特別是借助這個契機，引導學生努力嘗試線下的自主學習。

　　古城小學校長葉艷說，學校需要結合學生的年齡特點，指定專人對眾多的學習指導資源進行必要的篩選，把篩選出的學習資源按年級分類推薦給教師;教師要將學校篩選出的學習資源過目了解，結合所教年級學生的心理特點和認知特點，結合學生居家學習遇到的實際問題，擬定出學習策略和方法推薦給學生;確保學生每天在線學習不超過一小時，線上是指導，更多時間用于線下學習。

　　除了身體的成長、知識的增長外，北京許多校長和教師還關注孩子家國情懷、社會責任感等方面的成長。

　　中關村三小校長劉可欽認為，每一個重大真實的事件，對正在經歷中的學生而言，都是培養其世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期。抓住這些關鍵，通過教師團隊的設計和引導，用項目學習的方式、用研究的眼光看待正在發生的歷史，學會思考，學會形成自己的觀點，都是一堂堂很好的生活大課。

　　“可以依據學生年齡特點、學科特點分類分層設計更具內涵的作業，包括閱讀、實踐、探究、鍛煉、表演等，而不是盲目地喊喊口號錄個小視頻，摘點信息弄個小報。”五一小學校長陳姍說。

　　對外經濟貿易大學附屬中學校長劉國雄認為，在線學習與在校上課最大的不同就是教師不能像過去那樣“抓”學生，自主教育、全員管理、家校協同顯得更為重要。

　　李奕認為，如果說戰疫時期教育有了特別的溫度，那么，這個溫度一定來源于全體教育工作者的創新與付出。“停課不停學”是一份考卷，每一位教育工作者都是答卷人。