為阻斷疫情向校園蔓延，各地中小學(xué)紛紛推遲春季學(xué)期開學(xué)。針對這種情況，教育部發(fā)出了“停課不停學(xué)”的號召，鼓勵各地盡可能利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化教育資源為學(xué)生居家學(xué)習(xí)提供支持。為防止給教師和學(xué)生增加不必要的負(fù)擔(dān)，2月12日，教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》，要求確保不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，堅決防止超前過快學(xué)習(xí)。

　　貫徹落實“停課不停學(xué)”中，怎樣才能確保不跑偏、不走樣?“停課不停學(xué)”過程中，怎樣對居家學(xué)習(xí)的學(xué)生加強指導(dǎo)?怎樣做好開學(xué)后教學(xué)與居家學(xué)習(xí)的銜接?怎樣防止超前過快學(xué)習(xí)，確保不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)?怎樣合理確定網(wǎng)上學(xué)習(xí)時間，指導(dǎo)學(xué)生保護(hù)視力?針對這些問題，記者采訪了北京師范大學(xué)中國教育政策研究院張志勇教授、楊玉春副教授、金志峰副教授、王紅蕾博士后、傅王倩博士后、高莉博士、李健博士等幾位專家。

　　“停課不停學(xué)”學(xué)什么

　　記者：“停課不停學(xué)”主要學(xué)什么?應(yīng)該側(cè)重哪些方面的學(xué)習(xí)?

　　張志勇：教育部明確要求，“停課不停學(xué)”要堅持把做好疫情防控工作放在首位，要堅持國家課程學(xué)習(xí)與疫情防控知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，“停課不停學(xué)”應(yīng)該是一種廣義的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)該是多種多樣的，不僅僅是單純意義上的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。貫徹好這“兩個堅持”，延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”，必須全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，科學(xué)把握“兩個定位”，保障學(xué)生全面發(fā)展、身心健康。

　　一要科學(xué)把握特殊時期的教育內(nèi)容。正如教育部要求的，要注重疫情防控知識普及，加強生命教育、公共安全教育和心理健康教育;認(rèn)真學(xué)習(xí)防疫阻擊戰(zhàn)中涌現(xiàn)的先進(jìn)事跡，弘揚社會美德，增強學(xué)生愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感。同時，要堅持德智體美勞全面發(fā)展的教育方針，綜合考慮學(xué)生居家學(xué)習(xí)的特點，按照動靜結(jié)合、勞逸結(jié)合的原則，交叉安排好文化課學(xué)習(xí)和德育、美育、體育、勞動教育等方面課程學(xué)習(xí)。

　　二要科學(xué)把握特殊時期的教學(xué)活動安排。教育部要求“做好開學(xué)后教學(xué)與居家學(xué)習(xí)的銜接”“要防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)”。這就要求各地、各校必須認(rèn)識到，延期開學(xué)期間的“停課不停學(xué)”是教育系統(tǒng)維護(hù)全國疫情防控大局采取的特殊舉措。這個階段學(xué)校既要引導(dǎo)學(xué)生在家健康地學(xué)習(xí)和生活，又要為新學(xué)期正式開學(xué)之后的教育教學(xué)活動做好銜接、打好基礎(chǔ)。因此，這個階段的教育教學(xué)活動，具有特殊性、準(zhǔn)備性、銜接性。各地要嚴(yán)格貫徹落實教育部“要防止以居家學(xué)習(xí)完全代替課堂教學(xué)，確保每名學(xué)生較好地掌握已學(xué)知識內(nèi)容，然后再進(jìn)行新的課程教學(xué)”的要求，各地正式開學(xué)恢復(fù)課堂教學(xué)后，學(xué)校要精準(zhǔn)分析學(xué)情，認(rèn)真對學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底，對學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷評估，有針對性地制訂教學(xué)計劃，做好正式開學(xué)后新學(xué)期教學(xué)活動與居家學(xué)習(xí)的銜接，確保學(xué)生基本達(dá)到國家規(guī)定的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)后，才能進(jìn)行新學(xué)期的正式教學(xué)活動。

　　王紅蕾：“停課不停學(xué)”的目的在于科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生合理安排居家學(xué)習(xí)和生活，盡量減小延期開學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的影響。因此，要堅持統(tǒng)一部署和因地、因校、因生制宜的原則，利用好現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育資源，將有利于學(xué)生全面健康成長的生命教育、社會教育、道德教育、公民責(zé)任教育、體美勞教育、科學(xué)教育、心理健康教育等內(nèi)容充分融入課程學(xué)習(xí)。

　　此次疫情防控中涌現(xiàn)出的很多感人事跡，奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員、各條防控戰(zhàn)線上工作人員的無私奉獻(xiàn)精神，一方有難、八方支援的團結(jié)精神等，都是弘揚社會主義核心價值觀，增強學(xué)生愛國主義情懷的良好素材。對中學(xué)生而言，眼下的經(jīng)歷是培養(yǎng)其世界觀、人生觀和價值觀的重要契機，通過相關(guān)課程設(shè)計和引導(dǎo)，可以教會他們學(xué)會理性思考、學(xué)會判斷。

　　怎樣做好“停課不停學(xué)”的資源保障工作

　　記者：要有效開展“停課不停學(xué)”，需要做好哪些資源保障工作?

　　張志勇：對這個問題，教育部要求“堅持省級統(tǒng)一部署與各地各校因地制宜實施相結(jié)合”。延期開學(xué)期間中小學(xué)實施的“停課不停學(xué)”教學(xué)活動，完全不同于開學(xué)后學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)，要真正做到“停課不停學(xué)”，必須強化3個方面的資源保障。

　　一是保障網(wǎng)絡(luò)正常運行。全國億萬中小學(xué)生從過去的在校以線下為主的學(xué)校教育教學(xué)活動，轉(zhuǎn)軌到在家庭環(huán)境下實施的以線上學(xué)習(xí)為主的居家學(xué)習(xí)，必須有通暢的網(wǎng)絡(luò)運行環(huán)境做支撐。這迫切需要教育部門會同有關(guān)部門和企業(yè)，切實保障相關(guān)網(wǎng)絡(luò)通暢運行。各地要認(rèn)真根據(jù)當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)情況、服務(wù)能力、學(xué)生分布等，提前做好分析預(yù)判，預(yù)先排除風(fēng)險;服務(wù)開通后，各地要做好網(wǎng)絡(luò)運行分析監(jiān)控，確保發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

　　二是保障教學(xué)平臺正常使用。這個時期的中小學(xué)教學(xué)活動，要依托各種網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺來實施。教育部統(tǒng)一開通了供全國中小學(xué)使用的國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云課堂平臺;為解決農(nóng)村及邊遠(yuǎn)貧困等地網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件差的問題，專門開通專用電視頻道;同時，組織部分省級教育部門及中小學(xué)免費向全國開放網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。盡管如此，各地條件差異很大，統(tǒng)一的平臺運行壓力過大，要大力支持有條件的地方和學(xué)校優(yōu)先利用本地本校的平臺。

　　三是保障課程資源正常供給。為支持幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教育部整合國家、部分省市和學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以及出版機構(gòu)的電子教材和數(shù)字教學(xué)資源，在延期開學(xué)期間開通國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云課堂和電視空中課堂，免費提供有關(guān)學(xué)習(xí)資源，供各地選擇使用。各地各校按照教育部的要求，加強學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源選擇的指導(dǎo)，鼓勵有條件的地方和學(xué)校優(yōu)先利用本地本校資源;要針對線上學(xué)習(xí)特點和學(xué)科特點，認(rèn)真研究提供適合學(xué)生線上學(xué)習(xí)的課程資源。

　　記者：網(wǎng)絡(luò)資源相對薄弱的貧困地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)，該如何做好“停課不停學(xué)”?

　　高莉：要實現(xiàn)在家“不停學(xué)”，智能學(xué)習(xí)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)流量是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)“物理接入”的必備條件。不同經(jīng)濟條件家庭提供設(shè)施設(shè)備的能力是不同的。有些農(nóng)村留守兒童由爺爺奶奶照看生活，而很多老年人沒有智能手機，所以學(xué)生無法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聽課學(xué)習(xí)。打印機、投影儀等輔助學(xué)習(xí)設(shè)備對很多城市家庭學(xué)生來說可能司空見慣，而對多數(shù)農(nóng)村學(xué)生來說卻堪稱“奢侈品”。

　　從現(xiàn)實情況來看，在城鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)，有線電視的家庭覆蓋率遠(yuǎn)高于網(wǎng)絡(luò)覆蓋率。為此，建議遠(yuǎn)程教學(xué)政策要因地制宜、因校制宜、因生制宜，豐富有線電視的課程類型與內(nèi)容，通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑加大優(yōu)質(zhì)課程資源的覆蓋率。例如，最近中國教育電視臺4頻道通過直播衛(wèi)星戶戶通平臺向全國用戶傳輸課程學(xué)習(xí)資源，將覆蓋偏遠(yuǎn)貧困農(nóng)村，特別是網(wǎng)絡(luò)信號弱和有線電視沒有接入的一些地區(qū)。同時，對貧困家庭學(xué)生，建議政府將其必要的學(xué)習(xí)成本納入資助體系，與當(dāng)?shù)厝�大運營商協(xié)商，給予學(xué)生和教師網(wǎng)絡(luò)流量減免優(yōu)惠、短期靈活流量套餐等，以減輕學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

　　網(wǎng)絡(luò)資源的豐富程度及技術(shù)支持力度是影響“不停學(xué)”效果的關(guān)鍵因素。在當(dāng)前，我國區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校之間的信息技術(shù)資源是存在顯著差異的，對于一些邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、鄉(xiāng)村地區(qū)、普通學(xué)校來說，優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源及教師網(wǎng)絡(luò)使用能力都是相當(dāng)有限的。因此，建議擁有優(yōu)質(zhì)資源的單位在疫情期間免費向疫情嚴(yán)重地區(qū)學(xué)生和教師提供網(wǎng)絡(luò)課程視頻資源、教材資源、參考資源，重點解決疫情期間部分地區(qū)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境但缺少優(yōu)質(zhì)核心教學(xué)資源的問題。

　　怎樣根據(jù)學(xué)生居家學(xué)習(xí)特點因材因時施教

　　記者：“停課不停學(xué)”實施過程中，怎樣結(jié)合學(xué)生居家學(xué)習(xí)的特點，以及不同學(xué)段不同年級不同學(xué)生的認(rèn)知特點因材、因時施教?

　　張志勇：要實現(xiàn)因材因時施教的目標(biāo)，必須做到“兩個尊重”。一是要切實尊重學(xué)生居家學(xué)習(xí)的規(guī)律。學(xué)生的居家學(xué)習(xí)完全不同于在校的班級學(xué)習(xí)。教育部要求“要防止照搬套用正常課堂教學(xué)方式、時長和教學(xué)安排，應(yīng)依據(jù)居家網(wǎng)上學(xué)習(xí)的特點，采取多種途徑加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生科學(xué)制定居家學(xué)習(xí)計劃，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，及時解決學(xué)習(xí)上的困難和問題”，這些要求具有非常強的針對性。在這里，教師要做到“五個更加重視”：要更加重視備課，不能照搬線下教學(xué)的教學(xué)方案，不能照搬現(xiàn)成的各種課程資源;要更加重視指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，要錄制更多指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的教學(xué)視頻，給材料、給方法、給工具、給時間;要更加重視學(xué)生居家學(xué)習(xí)活動的組織，千方百計地把學(xué)生組織起來、調(diào)動起來;要更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)成果的交流分享，適當(dāng)減少學(xué)生的作業(yè)量，讓學(xué)生通過交流分享學(xué)習(xí)成果鍛煉思維、表達(dá)和促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)化的能力;要更加重視矯正反饋教學(xué)活動，提高學(xué)生居家學(xué)習(xí)的效率，鞏固居家學(xué)習(xí)的成果。

　　二是要尊重不同學(xué)段不同年級不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。教育部要求“對小學(xué)低年級上網(wǎng)學(xué)習(xí)不作統(tǒng)一硬性要求，由家長和學(xué)生自愿選擇，對其他學(xué)段學(xué)生作出限時限量的具體規(guī)定”。這提醒我們，做好“停課不停學(xué)”工作，必須研究不同學(xué)段不同年級不同學(xué)生群體居家學(xué)習(xí)的特點，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生的自主管理能力，提供適合的、有針對性的課程，采取有針對性的教學(xué)方式，提供不同難度的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)階段，要更多地提供主題課程、綜合課程，采取以活動性學(xué)習(xí)為主的方式進(jìn)行教學(xué);初高中階段，學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，可進(jìn)行“單元整體教學(xué)”“綜合任務(wù)教學(xué)”;對于初高中畢業(yè)年級學(xué)生，要加強復(fù)習(xí)備考的教學(xué);對于自主管理能力弱、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要采取有針對性的助學(xué)措施，提供適合他們的課程資源、作業(yè)等。教育部的要求中還有一點應(yīng)該引起重視：特別要加強對防疫阻擊戰(zhàn)一線人員子女和農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和關(guān)愛。

　　王紅蕾：小學(xué)、中學(xué)，低年級、高年級、畢業(yè)年級等不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)與成長需求不同，各地應(yīng)制定個性化學(xué)習(xí)方案。如依據(jù)學(xué)生年齡特點、學(xué)科特點分類分層設(shè)計教育內(nèi)容，包括閱讀、探究、藝術(shù)、鍛煉等。對小學(xué)低年級學(xué)生注重加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng);對畢業(yè)班學(xué)生要打造線上教學(xué)團隊，開展專門在線學(xué)業(yè)與心理輔導(dǎo)。同時，應(yīng)區(qū)別不同地區(qū)、不同學(xué)段學(xué)生的實際情況，科學(xué)安排可供選擇的課程課時，不作硬性規(guī)定與要求。

　　記者：“停課不停學(xué)”期間，怎樣有效減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?

　　張志勇：按照教育部要求，學(xué)校要依據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點，統(tǒng)籌各科學(xué)生居家學(xué)習(xí)用量用時，指導(dǎo)學(xué)生合理確定網(wǎng)上學(xué)習(xí)時間，避免學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)時間過長。要堅決停止強行要求學(xué)生每天上網(wǎng)“打卡”、上傳各種學(xué)習(xí)、生活、勞動視頻等種種形式主義做法。學(xué)校和家庭要共同做好工作，幫助學(xué)生合理安排作息時間，合理安排學(xué)生居家學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，嚴(yán)格控制文化知識類課程的學(xué)習(xí)時間。

　　怎樣有效提升教師在線教育能力

　　記者：“停課不停學(xué)”改變了傳統(tǒng)的師生面對面教學(xué)方式，對教師的教育信息化應(yīng)用能力提出了哪些要求?

　　楊玉春：“停課不停學(xué)”，對于教師既是機會，更是挑戰(zhàn)。對于大多數(shù)非計算機專業(yè)的中小學(xué)教師來說，獨立開發(fā)技術(shù)具有難度，只需要學(xué)會應(yīng)用和適當(dāng)用好當(dāng)前的技術(shù)便能夠?qū)嵤┗ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)。盡量做到以下3條：一是合理使用各類APP，實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;二是有效利用社交軟件，保障與學(xué)生順暢地交流;三是合理利用信息化教學(xué)軟件，識別并利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的多樣性。

　　教師還是要著眼長遠(yuǎn)，克服原來的慣性思維、路徑依賴，可以從以下幾個方面嘗試去認(rèn)識技術(shù)、接受技術(shù)、駕馭技術(shù)：一是逐步認(rèn)識到信息技術(shù)可以輔助教學(xué)和推進(jìn)教學(xué)改革;二是學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)法律常識，尊重知識產(chǎn)權(quán)，熟悉網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化禮儀;三是學(xué)會利用信息技術(shù)獲取教學(xué)資源、改進(jìn)教學(xué)方法、進(jìn)行課堂教學(xué)和參加教學(xué)研討，解決常見問題，形成互聯(lián)網(wǎng)教育思維;四是學(xué)會使用常規(guī)課件制作工具用于教學(xué);五是嘗試?yán)�用信息技術(shù)和信息化設(shè)備對學(xué)生發(fā)展和教學(xué)過程進(jìn)行評價;六是駕馭各類小程序或者信息交流工具用于教學(xué)。

　　記者：怎樣才能提升教師的在線教學(xué)能力，化解其“本領(lǐng)恐慌”?

　　張志勇：在延期開學(xué)期間要做到“停課不停學(xué)”，師生要利用新的教學(xué)工具、適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境、采用新的教學(xué)模式，面臨的挑戰(zhàn)可想而知。因此，要努力減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，要加強教師教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提供貼心周到的跟蹤幫助，緩解教師因新技術(shù)應(yīng)用不適應(yīng)、不會用產(chǎn)生的排斥感和焦慮;如教育部要求的，要停止不顧條件、“一刀切”，盲目組織教師錄制教學(xué)視頻的做法;要更多地組織教研力量、骨干教師，對各種課程資源進(jìn)行二次開發(fā)，提供教師使用;要組織教師集體議課、分工備課，資源分享等。

　　傅王倩：“停課不停學(xué)”的實施對教師群體提出了新的挑戰(zhàn)，部分地方和學(xué)校在實踐中也出現(xiàn)了一些偏離政策要求的做法，如把“停課不停學(xué)”變成教師“線上滿堂灌”、讓教師人人成為“主播”等。一些教師則反映，線上上課使教師的工作量大大增加。我認(rèn)為，加強教師研修共同體建設(shè)，既能為學(xué)生提供明確的教育指導(dǎo)、多樣化的教學(xué)內(nèi)容，亦能緩解教師突然轉(zhuǎn)型備課的壓力，提升教師專業(yè)發(fā)展，保障教學(xué)質(zhì)量。

　　教師研修共同體可以是校內(nèi)的，也可以是區(qū)域內(nèi)的。在疫情防控期間，建議組織構(gòu)建區(qū)域教師研修共同體，可基于本縣市的實際情況，采用基于片區(qū)研修、骨干研修、學(xué)科研修、項目研修和網(wǎng)絡(luò)研修等研修共同體模式。

　　記者：針對“停課不停學(xué)”，教師研修共同體需要在哪些方面發(fā)力?

　　傅王倩：要充分認(rèn)識學(xué)生居家學(xué)習(xí)的特殊性，在研修相關(guān)學(xué)科和項目學(xué)習(xí)的內(nèi)容時，明確認(rèn)識學(xué)生居家學(xué)習(xí)這一條件對教育教學(xué)的影響，從而在設(shè)計教學(xué)安排時能保障其科學(xué)性和實踐性。

　　一是教師研修共同體在設(shè)計、組織、選擇課程內(nèi)容時，應(yīng)從僅僅重視課程內(nèi)容轉(zhuǎn)向課程內(nèi)容和趣味性兼顧，基于學(xué)生特點考慮教師講授、討論、作業(yè)的時間安排，充分調(diào)動學(xué)生的自主性和參與性。

　　二是教師研修共同體應(yīng)基于課程內(nèi)容選擇不同的教學(xué)模式開展，線上學(xué)習(xí)屬于“停課不停學(xué)”的組成部分，但“停課不停學(xué)”不是單純的線上學(xué)習(xí)。教師研修共同體在設(shè)計教學(xué)時應(yīng)考慮動態(tài)靈活的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)偏好等形成不同的學(xué)習(xí)小組開展，尤其在項目式學(xué)習(xí)中，可以通過選修或者興趣小組的形式展開。靈活教學(xué)模式的探索有助于相關(guān)經(jīng)驗和規(guī)律的積累，形成較為成熟的模式，逐步推行至更廣的適用范圍。

　　三是將科學(xué)有效的教研成果形成區(qū)域以及學(xué)校的線上教學(xué)資源庫。把區(qū)域內(nèi)教師的教研成果以及部分全國性教育平臺的高質(zhì)量課程成果，按照年級、學(xué)科、項目等歸類，形成本區(qū)域或本校的教學(xué)資源庫，配備相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，便于對所有教師進(jìn)行培訓(xùn)并引導(dǎo)其參考、調(diào)整、使用，形成開放的、可迭代更新的資源庫，成為學(xué)校重要的教育資源。

　　居家學(xué)習(xí)怎樣更好爭取家長的支持

　　記者：學(xué)生居家學(xué)習(xí)，家長能否充分發(fā)揮作用很關(guān)鍵，怎樣才能更好地爭取家長的理解和支持?

　　張志勇：在延期開學(xué)期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間從學(xué)校轉(zhuǎn)移到了家庭，家庭教育的責(zé)任空前加大了。這既是對家庭教育的挑戰(zhàn)，也是加強家庭教育的機遇，要努力爭取家長的理解和支持。學(xué)校、教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身現(xiàn)有條件，選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或電視空中課堂學(xué)習(xí)，防止因購置新的設(shè)備而增加家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān);要指導(dǎo)家長創(chuàng)造更和諧的居家學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，指導(dǎo)家長幫助學(xué)生做好居家學(xué)習(xí)的規(guī)劃和時間安排，并指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生落實到位;要指導(dǎo)家長做學(xué)生居家學(xué)習(xí)與生活的好榜樣等。

　　王紅蕾：在延期開學(xué)期間，家庭在支持與保障學(xué)生居家學(xué)習(xí)成長方面的責(zé)任加大了。為保障學(xué)生居家學(xué)習(xí)與健康成長，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮專業(yè)作用，加強對家庭教育的指導(dǎo)與要求，家長應(yīng)密切配合學(xué)校提供支持與幫助，實現(xiàn)共同育人。學(xué)校可組織教師通過微信、公眾號等，進(jìn)一步密切與家長的信息互通，指導(dǎo)與幫助家長營造良好的家庭氛圍，構(gòu)建和諧親子關(guān)系。班主任與任課教師指導(dǎo)家長助力學(xué)生完成學(xué)校定制的各項學(xué)習(xí)課程與活動，不過度施加壓力，監(jiān)督孩子健康用眼、做眼保健操，適當(dāng)增強體育鍛煉。同時，家長要及時反饋孩子在居家學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，與學(xué)校共同保障好學(xué)生居家學(xué)習(xí)和健康生活。

　　李健：教師可以積極鼓勵家長監(jiān)督學(xué)生“在家上學(xué)”，全面推進(jìn)家校合作。引導(dǎo)學(xué)生、家長及時關(guān)注國家公共教育政策，鼓勵家長陪護(hù)、監(jiān)督孩子開展有效的自學(xué)活動。教師應(yīng)該特別關(guān)注雙職工家庭、一線醫(yī)護(hù)家庭、二孩家庭等，要根據(jù)不同家庭實際情況，積極協(xié)助家長完成監(jiān)督、督促學(xué)生居家學(xué)習(xí)活動。同時，教師要鼓勵家長開展親子學(xué)習(xí)活動，請家長提供必要的在線學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并監(jiān)督孩子加強作息時間管理，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好居家學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

　　金志峰：學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間，教育行政部門和學(xué)校應(yīng)加強宣傳和動員，讓家長充分認(rèn)識家校合作共育對于孩子學(xué)習(xí)和成長的重要性，特別是在疫情期間，要引導(dǎo)家長增強責(zé)任意識，充分調(diào)動家長的積極性;指導(dǎo)家長營造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，保證孩子有一個相對獨立、安靜的學(xué)習(xí)空間，并準(zhǔn)備好必要的軟硬件設(shè)備并熟悉使用技術(shù)和方法;引導(dǎo)家長幫助孩子做好學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃，指導(dǎo)、監(jiān)督孩子落實到位。同時，要重點做好留守兒童家長的思想工作，動員他們盡量推遲外出務(wù)工時間，疫情期間至少保證父母中有一人能全程在家，陪伴孩子學(xué)習(xí)，照顧孩子的生活。