一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，讓“網(wǎng)課”成為特殊時(shí)期的別樣風(fēng)向標(biāo)。在原計(jì)劃的開(kāi)學(xué)日，一場(chǎng)場(chǎng)由老師主導(dǎo)的直播課，駛上了快車(chē)道，被搬上2020年的舞臺(tái)。

　　“停課不停學(xué)”雖然對(duì)保障正常教學(xué)秩序和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定意義重大，然而，從網(wǎng)上各類(lèi)教師的自嘲式吐槽，卻也發(fā)現(xiàn)許多異化和走偏。

　　教學(xué)環(huán)境太差、教學(xué)硬件配置不足、對(duì)軟件應(yīng)用程度較低，都為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施，帶上了難度。有一線(xiàn)教師反饋，每日都在苦于怎么做直播，自己像個(gè)十八線(xiàn)的網(wǎng)紅主播，根本無(wú)法專(zhuān)注于教學(xué)，學(xué)生也在隨意化的教學(xué)環(huán)境中降低學(xué)習(xí)效率……

　　在一片哀嚎聲中，如何保持“停課不停學(xué)”的初衷，讓老師和學(xué)生真正地各司其職，成為行業(yè)應(yīng)該積極思索的問(wèn)題，對(duì)此，作為教育信息化服務(wù)提供商的銳取，提出了一些嘗試可行的方案建議。

　　遵循教師習(xí)慣，保障專(zhuān)業(yè)化教學(xué)環(huán)境。

　　只是通過(guò)電子網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，把教學(xué)簡(jiǎn)單化為⼀段視頻，并不完整。在學(xué)校，老師的主場(chǎng)是教室，銳取認(rèn)為，只有保障老師的教學(xué)環(huán)境，才能夠在疫情期間保障教學(xué)效率。

　　教育的本質(zhì)是育人育才，當(dāng)老師擁有一個(gè)能夠自主授課的錄播環(huán)境，置身于如常化的教學(xué)環(huán)境，他的重心才是備課和教學(xué)，而不是布景和主播。

　　銳取全力提供移動(dòng)式、固定式等多類(lèi)型的錄播設(shè)備，能無(wú)縫對(duì)接銳取直播平臺(tái)或當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有直播平臺(tái)，方便學(xué)校及企業(yè)隨時(shí)隨地以“線(xiàn)上直播”形式，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)授課。在這種更加專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)環(huán)境中，老師能夠遵循習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也更為了解和熟悉，關(guān)注點(diǎn)不再是老師是否“主播”得當(dāng)，而更加側(cè)重于聽(tīng)課與學(xué)習(xí)。

　　銳取云眼·常態(tài)化錄播教室

　　無(wú)需裝修/極速搭建/自動(dòng)錄課/實(shí)時(shí)直播

　　銳取yCat無(wú)線(xiàn)便攜錄播

　　小巧輕便/無(wú)線(xiàn)部署/超遠(yuǎn)傳輸/導(dǎo)播簡(jiǎn)單

　　減輕教師壓力，讓網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)簡(jiǎn)單化。

　　在如今這個(gè)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)雖發(fā)展迅速，但由于部分教師年齡老化，無(wú)論是環(huán)境還是技術(shù)層面，可能都無(wú)法快速適應(yīng)此次的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播。因而，更加簡(jiǎn)單化的線(xiàn)上授課形式，成為教育剛需。

　　無(wú)論是銳取錄播教室還是yCat無(wú)線(xiàn)便攜錄播，都能實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景化的全自動(dòng)錄制。網(wǎng)絡(luò)授課過(guò)程中，老師只需如正常上課一般講授，攝像機(jī)即可自動(dòng)切換老師全景、特寫(xiě)、板書(shū)或課件，在無(wú)人值守的情況下，直接把教師上課畫(huà)面上傳直播平臺(tái)，學(xué)生不用下軟件，打開(kāi)微信就能看直播。

　　學(xué)生們通過(guò)手機(jī)、平板、電腦或電視，就能在互聯(lián)網(wǎng)直播平臺(tái)進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)。此外，在錄播教室和yCat直播環(huán)境進(jìn)行的所有課程，可提供全程錄制功能，錄制完成后可進(jìn)行點(diǎn)播，學(xué)生課后也能進(jìn)行回看復(fù)習(xí)。

　　豐富教學(xué)手段，滿(mǎn)足多重教育目標(biāo)。

　　誠(chéng)然，教育部號(hào)召網(wǎng)絡(luò)課程的直播，也不僅僅是完成簡(jiǎn)單的信息型知識(shí)傳輸那么簡(jiǎn)單，如若能同步實(shí)現(xiàn)多重互動(dòng)功能，能為本次的停課不停學(xué)工作帶去更大的效應(yīng)。

　　在銳取錄播設(shè)備錄課的同時(shí)，還能進(jìn)行遠(yuǎn)程互動(dòng)。老師開(kāi)啟此功能后，學(xué)生有問(wèn)題能夠隨時(shí)進(jìn)行提問(wèn);另外，在各個(gè)教師分別進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課的同時(shí)，校級(jí)部門(mén)也能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)巡課，通過(guò)自動(dòng)記錄的開(kāi)課數(shù)據(jù)和直播數(shù)據(jù)，了解教學(xué)進(jìn)展情況。

　　在學(xué)校錄播教室使用硬件教學(xué)終端設(shè)備，能夠進(jìn)一步提升直播課程的音視頻質(zhì)量，并豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，真正通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的先進(jìn)信息化技術(shù)，讓疫情期間的家校協(xié)作，發(fā)揮最大化的作用。

　　應(yīng)對(duì)疫情，銳取全力以赴。

　　在疫情嚴(yán)重的當(dāng)下，針對(duì)疫情時(shí)期特殊情況，銳取全力為各大院校機(jī)構(gòu)部署簡(jiǎn)單并專(zhuān)業(yè)的錄播教室，通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”等教育教學(xué)形式，幫助師生應(yīng)對(duì)疫情期間的停課安排，既能避免師生聚集性活動(dòng)，協(xié)助疫情防控，又能保障教育教學(xué)工作正常開(kāi)展，助力停課不停學(xué)。

　　二月初，銳取以錄播設(shè)備和直播平臺(tái)，助力蘄春縣第一高級(jí)中學(xué)和黃岡市益才國(guó)際學(xué)校、舞鋼市第一高級(jí)中學(xué)、河北小學(xué)等多方省市的院校，推出網(wǎng)絡(luò)“空中課堂”，幫助停課不停學(xué)人次達(dá)88萬(wàn)。

　　銳取錄播設(shè)備與直播平臺(tái)均已準(zhǔn)備就緒，特殊時(shí)期將竭盡所能，7*24小時(shí)加速響應(yīng)需求，全體人員隨時(shí)待命，全力以赴地服務(wù)疫區(qū)，減輕疫情對(duì)于教育和企業(yè)的工作影響。

　　停課不停學(xué)，是特殊時(shí)期產(chǎn)生的特殊教育形態(tài)。銳取愿和廣大教育工作者一起，隨時(shí)準(zhǔn)備戰(zhàn)斗在抗擊疫情的最前線(xiàn)，與全國(guó)人民一起，共度難關(guān)。

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