目前，有很多老師都在準備網上教學，傳統的授課方法不適于電腦屏幕上的教學，因為相關專家研究，一個人連續集中精力的時間一般不超過15分鐘，而人坐在電腦前，對著電腦屏幕集中學習的時間更短，一般不超過6分鐘。所以很多電腦軟件，往往把重要的內容通過形象誘人的方式，在6分鐘之內展現出來。要想讓孩子在電腦前學習收到很好的效果，這些學習科學的規律我們不能不遵守。

　　疫情改變了傳統的學習方法，如果我們依然按照傳統的教學老路去走，危難就變成了斷送學生發展、蹉跎學生時間的危險，老師只有順勢而變、遵循規律才能把疫情變成機會，讓學生在災難面前更快成長。錄制網絡課，老師不能按傳統的教學方式把課一講了之，要根據人在電腦前學習集中精力時間一般超不過6分鐘的特點，備課時抓住本章、本節、本課的核心知識點，把知識點講深、講透。所謂“講深、講透”，就是不僅告訴孩子解題的方法，更要講明為什么如此解題的道理，讓孩子知其然也知其所以然，以便讓孩子領悟后，能夠達到舉一反三的效果，也就是老師們常說的“注重學生的思維發展”。在學習過程中老師處于主導地位，在學習方式必須變化的大前提下，要想取得抗疫的勝利，讓孩子在家學習收到很好的效果，教師的網上教學首先要改變。同時要變“教”為“導”，啟發和調動學生生活中與知識點結合的“前擁知識”或體驗，自主探究、同伴研討，收到和在校學習一樣的效果。

　　家長的轉變也是一個重要方面。家長的職責是監督和陪伴。疫情來了傳統的上學方式變了，家長監督的職責雖然沒有變，但監督的方式、監督的內容卻發生了變化。把家庭變成課堂，家長要和孩子一起為學習創設一個良好的環境，并把過去只對“結果”監督變成全過程的督導。過去孩子在學校遇到問題可以去找老師，現在家長就是助教，家長要幫助孩子解決問題、處理問題。如果家長的文化程度具備輔導孩子學習的能力，要注意要把幫孩子解題，變為讓孩子通過解題明白解題的道理，要呼應老師把核心知識點“講深、講透”的做法，注重在思維發展上培養孩子。

　　如果家長不具備輔導孩子的能力，要陪伴孩子一起學，看看孩子的教科書，和孩子一起交流討論，鼓勵孩子向學習好的同學請教，培養孩子遇到困難不退縮、尋找積極解決問題辦法的能力，同時保護孩子的學習興趣，鼓勵孩子在學習過程中的點滴收獲。當孩子解決了一個學習上的問題時，家長這時可以放下身段，讓孩子講給自己聽，一方面幫助孩子鞏固復習，另一方面也用這種方式鼓勵、贊許和嘉獎孩子。家長的“結果”監督，要側重在作息時間、生活習慣和思維方式等方面上，對孩子學習過程進行監督，則要把“監”變“伴”，把“督”變“導”，在解決問題的過程中，幫孩子縷清思路，找準方向和方法。

　　學習科學友善用腦的理論強調孩子是學習的主體，“停課不停學“是教師、家長和學生共同面臨的學習方式的新轉變。教師要運用科學的學習理論指導網絡教學，把疫情的“危難”變成教育理念提升、教育行為轉變的“機會”;家長也在做好陪伴和督導的同時，學習和運用學習科學友善用腦的知識輔導孩子，幫助學生探尋和把握孩子成長的自然規律，把這段特殊時期變成磨礪孩子成長的砥石。

　　(作者系北京市學習科學學會秘書長)