最近，江蘇省常州市教育局下發(fā)了《關(guān)于延期開(kāi)學(xué)期間學(xué)生居家生活和自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，該《意見(jiàn)》把“生活”放在“學(xué)習(xí)”的前面，筆者贊成這樣的說(shuō)法。

　　停課不停學(xué)，就學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，不能僅限于學(xué)習(xí)規(guī)定課程。

　　首先要修身養(yǎng)性。長(zhǎng)時(shí)間居家，生活節(jié)奏被打亂，活動(dòng)空間縮小，加之“談疫色變”，容易引起身心不適。這一時(shí)期，鍛煉身體、調(diào)節(jié)心理至關(guān)重要。為此，一些地區(qū)和學(xué)校推出了各種居家鍛煉和心理健康輔導(dǎo)項(xiàng)目，實(shí)為應(yīng)時(shí)之舉。

　　其次是揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。在高度組織化、規(guī)模化的日常班級(jí)教學(xué)中，每名學(xué)生在同一的時(shí)空中面對(duì)同一個(gè)教師，學(xué)習(xí)同樣的課程，完成同樣的作業(yè)，很少有屬于自己自由支配的時(shí)間。在這樣的境況下，學(xué)生的興趣特長(zhǎng)往往難以得到發(fā)掘和培養(yǎng)。

　　難得的假期可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣特長(zhǎng)。喜歡繪畫(huà)的，可以圍繞抗疫主題創(chuàng)作繪畫(huà)作品。愛(ài)好唱歌的，可以用歌聲向抗疫英雄致敬。在文化課學(xué)習(xí)中，每個(gè)孩子一般都有自己的短項(xiàng)，這個(gè)時(shí)候正是補(bǔ)短的好時(shí)機(jī)。

　　停課不停學(xué)，是在特定背景下的“學(xué)”，學(xué)習(xí)方式也有其獨(dú)特性。

　　不限于線上學(xué)習(xí)。中小學(xué)的日常課堂教學(xué)是在高度組織化、群體動(dòng)力學(xué)背景下運(yùn)作的，強(qiáng)調(diào)實(shí)時(shí)互動(dòng)和動(dòng)態(tài)生成，很難直接搬到網(wǎng)上來(lái)。這里的“學(xué)”，更重要的是網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)下的線下學(xué)習(xí)。

　　不限于靜坐式學(xué)習(xí)。居家學(xué)習(xí)，與在學(xué)校教室學(xué)習(xí)相比，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容有很大變化。對(duì)此，一方面要求學(xué)生專(zhuān)注學(xué)習(xí)，盡可能做到“寧?kù)o致遠(yuǎn)”;另一方面要求學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)際和自身特點(diǎn)靈活選擇學(xué)習(xí)方式，如動(dòng)手實(shí)踐、游戲等。

　　不限于獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生雖然孤居家中，但應(yīng)鼓勵(lì)其利用網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)、教師進(jìn)行互動(dòng)交流。為響應(yīng)江蘇省對(duì)湖北黃石市抗擊疫情的支持，常州市局前街小學(xué)與黃石市武漢路小學(xué)開(kāi)展教育“云對(duì)話(huà)”活動(dòng)，積極推動(dòng)兩地學(xué)生之間相互交流、相互學(xué)習(xí)，就是一次很好的嘗試。

　　停課不停學(xué)，在重大疫情期間，更要讓學(xué)生讀社會(huì)、讀自然。

　　面對(duì)疫情有人挺身而出為救死扶傷逆向而行，有人卻擅離職守或借故逃避;有人慷慨解囊，有人卻趁機(jī)發(fā)不義之財(cái);有人未雨綢繆、枕戈待旦，有人卻漫不經(jīng)心、麻痹松懈。這些正是讓學(xué)生明辨是非、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)幕罱滩摹?

　　眼下，要注重圍繞抗擊疫情開(kāi)發(fā)教育資源，把疫情作為學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵事件。心理學(xué)研究表明，在個(gè)體的成長(zhǎng)過(guò)程中，一些重大的關(guān)鍵事件對(duì)個(gè)體發(fā)展會(huì)產(chǎn)生決定性的作用。疫情是對(duì)學(xué)生開(kāi)展思政教育、情感教育和價(jià)值觀教育不可多得的教育素材。

　　常州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)把疫情作為少先隊(duì)線上活動(dòng)主題，策劃開(kāi)展了“抗疫小先鋒”系列活動(dòng);常州市前街小學(xué)校長(zhǎng)把疫情期間發(fā)生的人和事作為題材，用講故事的方式與學(xué)生聊成長(zhǎng)，都是很好的嘗試。停課不停學(xué)，各級(jí)教育部門(mén)及教師有責(zé)任為學(xué)生上好這一課。

　　(作者系江蘇省常州市教科院副院長(zhǎng))