校風與學風是一所高校精神面貌、學術氣質、文化積淀的集中表現。習近平總書記指出，一所高校的校風和學風，猶如陽光和空氣決定著萬物生長一樣，直接影響著學生學習成長。廈門大學堅持以生為本、以學為中心，不斷完善人才培養體系，大力推動全員“重育”、教師“樂教”、學生“愛學”的優良校風教風學風建設，“嚴管”“厚愛”“善導”相結合，助力學生學業發展和個性化成長，全面提高人才培養質量。

　　“厚愛”就是“把學生放在心尖上”，為學生成長成才提供最好的人力物力保障。廈門大學堅持管理和服務深度融合，為學生營造溫暖、貼心、踏實可靠的學習生活環境;持續加大教學投入、改善教學條件，實現本科生學費全部返還用于教學改革和人才培養;強化以學為中心的人才培養理念，以適應學生個性化成長為要求，持續為學生創造期望、大愛、信心等心靈成長元素，不斷深化本科教育教學改革，構建多元化的培養模式、靈活的培養機制，推動全面放開轉專業、全面放開選課程、全面放開選教師這三個“全面放開”，推動主輔修并軌和國際合作育人，倡導以學生為主體、教師為主導、研究型教學為核心的教學模式，支持學生自主選擇成長路徑，助力優良學風建設。

　　“嚴管”始于“厚愛”，但嚴管不是育人的最終目的，而是要讓學生在嚴管中不斷改正、進步，實現更加全面的發展。科學管理，需要構建合理有效的懲戒、約束和監督機制。優良的校風與學風固化于制，即體現在一所大學的以本為本的制度、培養流程中，廈大致力于建立健全依法依規、寬嚴相濟、科學管用的學生管理制度，制定《廈門大學學生違紀處分規定》等規章制度，強化學生遵守校規校紀的意識，規范學生行為，推進校風學風考風建設;不斷強化課堂紀律和教學秩序督查，成立教學督導組和500個課程組，大力糾正課堂教學松弛散漫等問題;全面開展教學改革和學風建設的“治水工程”，嚴肅管理師德師風不要“水”師，嚴把本科課堂教學質量不開“水”課，嚴治思政育人薄弱環節不容“水”嘴，真正將從嚴治理、治標治本落到實處，構建風清氣正的校園文化環境。

　　“善導”是學風建設的另一個要素。只管不導，是低水平的管。高水平的管是以理服人、以情動人，加強學生的思想引領、行為引導，提升學生綜合素質培養，引導學生提高自我教育、自我管理和自我服務能力。廈大堅持尊師重道，教研相長，引導教師熱愛教學、傾心教學、研究教學，推動教師擔當學生健康成長的指導者和引路人;建立以能力導向的學生成長評價機制，引導學生樹立正確的學習觀，從關注分數轉向關注自我素質、能力的提升;通過本科教育微信平臺建設等，為學生提供更便捷的信息推送和精確服務;完善協同機制，本科生導師、輔導員、專職工作人員和學生學業輔導志愿者組成的學業指導隊伍，開展全程精準學業指導;加強畢業生就業工作，提升就業指導服務水平;大力開展誠信教育，實現畢業論文全面查重，引導廣大師生樹立正確的誠信觀、榮辱觀，為學生營造全心全意學習、健健康康成長的校園氛圍。

　　(作者系廈門大學教務處處長)