當前，疫情已出現積極變化，但仍處在關鍵時期，教育部黨組印發《關于統籌做好教育系統新冠肺炎疫情防控和教育改革發展工作的通知》，明確要求原則上疫情沒有得到基本控制前不開學。這段時間，作為一名教育工作者，我積極思索教育的本質和特征，更清醒地認識到：必須堅持德智體美勞“五育并舉”，疫情就是大課堂，全民戰“疫”就是教科書，無數最美“逆行者”就是好榜樣，這次戰“疫”就是思想道德教育的活教材，鑄魂育人，將立德樹人根本任務落到實處正當時。

　　職業教育是與經濟社會發展聯系最為密切的教育類型，特別是在近日新頒布的《中等職業學校思想政治課程標準(2020年版)》中要求，著力提升思想政治課程的思想性、科學性、時代性、系統性和指導性，建立對接緊密、動態調整、特色鮮明的職業教育課程體系。作為思政教師，我們更要因事而化、因時而進、因勢而新，要研究如何在教學條件變化中，在交流空間變化中，讓四種戰“疫”故事走進教材。

　　一是講好“中國故事”，激發愛國之情。在這場沒有硝煙的戰斗中，中國人民萬眾一心、同心抗疫，創造了10天建成一座有1000張床位、總建筑面積為3.39萬平方米醫院的“中國速度”。而“中國速度”的背后不是“基建狂魔”，而是億萬建設者的奮力托舉!中國有堅實的技術支撐，才有了“中國速度”的基礎;中華民族有愈挫愈勇的氣魄，才有了“中國速度”的硬核。“中國速度”源于中國堅持的社會主義制度，源于道路自信、理論自信、制度自信、文化自信所生成的中國力量，源于中華民族愈挫愈勇、百折不撓的中國精神。作為職教人，在抗疫的特殊時期，我們要講好這些振奮人心的“中國故事”，引導學生厚植愛國主義情懷，讓愛國主義成為學生的青春底色。

　　二是講好“逆行故事”，砥礪愛國之志。疫情將每個人都卷入了一場特殊的戰役。保全自己的生命安全是人之本能，而用忽略自己的生命去呵護別人的生命，被稱為“逆行”。在這場全民戰役中，各個行業的很多人都拿出自己最強的氣勢，不論生死、不計報酬，主動請纓、逆行而上。84歲鐘南山院士、73歲李蘭娟院士、3.2萬名千里馳援的白衣戰士，他們堪稱“最美逆行者”。每天在路口、渡口對來往人員車輛進行登記的近210萬名公安、交通等工作人員，他們堪稱“最美逆行者”。這些“逆行者”，在國家和人民最需要的時候，選擇的是忠于職守、盡職擔當，選擇的是舍生忘死、英勇獻身。這些“逆行者”以奮不顧身的大無畏精神詮釋著家國情懷，而這些“逆行故事”，也將會在學生的心底埋下愛的種子，生根發芽，開花結果。

　　三是講好“匠人故事”，匯聚奮進力量。在這次疫情阻擊戰中，人們尊敬鐘南山、張文宏這樣的醫生，正是尊重他們的專業精神，以及由此升華的職業使命。它們包括對專業執著和忘我的獻身精神，以及具有與專業相關的淵博知識和精湛修養。正是這種精神，給社會和大眾帶來了戰勝疾病的信心和安全感。這也是戰“疫”給我們職業教育上的重要一課，那就是職業精神和匠心的可貴。因此，在職教教育教學的研究中，我們要以“抗擊疫情，講奉獻更要講專業精神”為切入點，指導教師在專業技能在線教學中，注重學生職業精神和工匠精神的培養。

　　四是講好“身邊故事”，盡好公民之責。在疫情防控的緊要關頭，戰“疫”一線的工作量劇增，許許多多的公安交通、保安保潔、社會志愿者、快遞小哥、教育戰線教職員工等普通人，他們沒有壯舉，只是堅守了本職崗位，踏實做好了本職工作;只有每人都站好自身崗位，才是大局穩定的基礎。把我們應該做的、能夠做的、通過努力能夠做到的事情，做到最好、做到最佳，這就是每一個公民應盡的義務和責任。偉大的教育家陶行知曾說：“今日的學生，就是將來的公民。將來所需要的公民，即今天所應當養成的學生。”我們要引導教育學生樹立公德意識、認同公理價值、崇尚公眾英雄、盡到公民之責。

　　與基礎教育相比，中職教育更加強調學習的專業差異和實操性，無教材、資源少、教育對象復雜、疫情下的中職“停課不停學、停課不停教、停課不停研、停課不停育”如何開展?這是職業教育工作者必須思考的時代課題。

　　一是要把思政課上到戰“疫”最前沿。比如筆者所在的房山區職教中心就通過新聞播報、案例分析等形式，推出了“愛國、感恩、責任、生命、規則”五大主題“思政有備而來”系列云課堂;推出了“同心戰‘疫’——停課不停育”欄目，通過評析、微課、誦讀、詩畫等微藝術形式，演繹同心抗疫的交響，受到師生的喜愛和歡迎。

　　二是戰“疫”教材助力課程思政。職教系統在以各學校專業部、教研組為單位，統籌資源建好專業課程的同時，更加注重戰“疫”時期學生思政工作。一方面精選優質課程推送給學生，另一方面組織特級教師、骨干教師、教育教學創新團隊開發錄制精品課程。比如學前教育專業推出《這樣做我不生病》教法課程、旅游專業推出《宅家跟我游山川》系列課程、航空專業推出《航空禮儀操》等課程。

　　(作者系北京市房山區職教中心黨支部書記)