受新冠肺炎疫情的影響，本應(yīng)在2月17日開(kāi)始的新學(xué)期如今已延期一個(gè)多月。疫情暴發(fā)之初，教育部即號(hào)召各地教育部門(mén)和學(xué)校認(rèn)真做好延期開(kāi)學(xué)期間“停課不停學(xué)”工作，對(duì)于每一個(gè)教育人來(lái)說(shuō)，疫情是命令，防控是責(zé)任，教育是本職。河北省秦皇島市建設(shè)路小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“建設(shè)路小學(xué)”)在非常時(shí)期緊貼學(xué)生家長(zhǎng)需求，開(kāi)展“非常學(xué)習(xí)”探索，確保收獲“非常成果”。

　　少負(fù)擔(dān)：學(xué)習(xí)載體延續(xù)班級(jí)群優(yōu)勢(shì)

　　不少地方不少學(xué)校在開(kāi)展“停課不停學(xué)”時(shí)，選擇了網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)這一形式，可問(wèn)題也隨之顯現(xiàn)：直播卡頓現(xiàn)象嚴(yán)重，教師疲于應(yīng)付，忙于網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)技術(shù)的學(xué)習(xí)和調(diào)試，出現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)缺位現(xiàn)象;家長(zhǎng)怨聲載道，不堪重負(fù);學(xué)生在線學(xué)習(xí)效率低下，大量時(shí)間都浪費(fèi)掉……這些都與“停課不停學(xué)”的初衷相背離。所以，在教師團(tuán)隊(duì)前期聯(lián)合技術(shù)部門(mén)對(duì)各種直播云平臺(tái)進(jìn)行調(diào)研和調(diào)試后，學(xué)校慎重決定不采用直播方式進(jìn)行授課，而是使用教師、家長(zhǎng)和學(xué)生最為熟悉的微信平臺(tái)，利用班級(jí)微信群推送學(xué)習(xí)內(nèi)容及任務(wù)，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　學(xué)校之所以做出這樣的選擇，是基于以下幾方面考慮：其一，如果選擇某一個(gè)直播云平臺(tái)，勢(shì)必需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間參與網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，而長(zhǎng)時(shí)間盯著電子產(chǎn)品，對(duì)小學(xué)生的視力危害嚴(yán)重，而任何學(xué)習(xí)必須將學(xué)生健康放在首位;其二，如果選擇云平臺(tái)進(jìn)行直播教學(xué)，對(duì)電腦設(shè)備、學(xué)生和家長(zhǎng)的信息技術(shù)水平及家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)等提出了更高要求，目前許多家長(zhǎng)已經(jīng)返回工作崗位，很多家長(zhǎng)還堅(jiān)守在防疫一線，對(duì)孩子的指導(dǎo)和陪伴難以同步，停課不停學(xué)不能加重家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān);其三，不采取網(wǎng)上直播的方式，避免了教師在熟悉“制片+主播+制作”的流程中耗費(fèi)時(shí)間和精力，教師得以把更多的精力放在認(rèn)真?zhèn)湔n、用心設(shè)計(jì)教學(xué)上，充分發(fā)揮教研組集體教研優(yōu)勢(shì)，將學(xué)習(xí)任務(wù)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成最適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)水平和課程的視頻、音頻等教學(xué)資源推送給學(xué)生，讓他們隨時(shí)隨地進(jìn)行有的放矢的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率;其四，各種直播平臺(tái)的存儲(chǔ)空間和帶寬有限，應(yīng)把有限的空間和資源讓給初、高中面臨升學(xué)壓力的學(xué)生。

　　彈性化：學(xué)習(xí)安排考慮家庭實(shí)際

　　如何利用班級(jí)群進(jìn)行學(xué)習(xí)呢?建設(shè)路小學(xué)分別通過(guò)三類(lèi)群組去落實(shí)，即“通知群”——專(zhuān)門(mén)推送學(xué)習(xí)任務(wù)、“交流群”——反饋共性問(wèn)題、“小組學(xué)習(xí)群”——交流學(xué)習(xí)、作業(yè)反饋、成果展示及教師在線批閱作業(yè)及答疑指導(dǎo)。

　　學(xué)校要求教師的每日線上教學(xué)做到“一及時(shí)、兩統(tǒng)一、兩固定”，即教師要提前一天及時(shí)推送學(xué)習(xí)任務(wù)及課程資源，使家長(zhǎng)和學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，統(tǒng)一年級(jí)組學(xué)習(xí)進(jìn)度及內(nèi)容、統(tǒng)一學(xué)習(xí)資源，固定每天上傳學(xué)習(xí)任務(wù)及資源的時(shí)間、固定每天教師的在線反饋答疑時(shí)間。

　　在安排學(xué)時(shí)時(shí)，學(xué)校對(duì)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了調(diào)研。將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)大學(xué)科以天為單位，每周一至周五上午進(jìn)行學(xué)習(xí)(一二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué))，科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、道德與法治、綜合實(shí)踐及勞動(dòng)等學(xué)科，以周為單位以活動(dòng)的形式開(kāi)展，學(xué)生利用每天下午時(shí)間自主安排活動(dòng)內(nèi)容。

　　學(xué)校提前一天發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)及要求，就是給學(xué)生及家長(zhǎng)時(shí)間和空間，便于家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子彈性安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，保證學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前，很多家長(zhǎng)都已上班，工作任務(wù)重，不能全程陪同孩子，所以適度安排學(xué)習(xí)任務(wù)，不選擇平臺(tái)直播，不統(tǒng)一學(xué)習(xí)時(shí)間，教師實(shí)時(shí)在線反饋學(xué)習(xí)情況和成果展示，都是基于每個(gè)家庭具體情況的考慮。

　　針對(duì)性：學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近身心成長(zhǎng)

　　學(xué)校雖不進(jìn)行直播教學(xué)，但對(duì)教師的要求沒(méi)有降低，教務(wù)處、德育處從學(xué)生身心成長(zhǎng)的角度做出全面部署和安排。學(xué)校充分發(fā)揮教研組教研優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)籌安排，學(xué)科教師分工收集并制作教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)資源共享，保證年級(jí)組所有學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，每一位教師每一課的教學(xué)設(shè)計(jì)都由教學(xué)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)，保證教學(xué)的實(shí)效性。

　　教師推送的學(xué)習(xí)資源一定是最貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)生的生活和接受能力的，為避免學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)關(guān)信息干擾，教師所有提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)資源都要經(jīng)過(guò)篩選，不推薦網(wǎng)絡(luò)鏈接，而是以文檔或者純視頻、音頻的形式上傳到班級(jí)群。如此，不僅學(xué)習(xí)內(nèi)容更有針對(duì)性，而且減少學(xué)生用眼時(shí)長(zhǎng)，學(xué)習(xí)過(guò)程也更彈性、靈活，便于隨時(shí)鞏固學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍不僅僅是教科書(shū)。學(xué)校提倡每一名學(xué)生每天堅(jiān)持收看新聞報(bào)道，及時(shí)了解疫情防控情況，向逆行英雄們學(xué)習(xí)，凝聚愛(ài)國(guó)力量;鼓勵(lì)學(xué)生參照“建設(shè)路小學(xué)一至六年級(jí)推薦閱讀書(shū)目”，開(kāi)展“共聽(tīng)一本書(shū)”等活動(dòng);學(xué)校還通過(guò)微信群推送有關(guān)心理健康、流行病學(xué)等方面的知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我心理評(píng)估和調(diào)適，使他們能更加從容淡定地面對(duì)當(dāng)前疫情，做好防控。

　　在特殊時(shí)期，學(xué)校不跟風(fēng)、不搶跑，則家長(zhǎng)、教師不焦慮、不抱怨。真正把每一名學(xué)生放在心上，扎扎實(shí)實(shí)地“貼著地面行走”，這才是非常時(shí)期非常教學(xué)收獲圓滿教學(xué)效果的捷徑。

　　(作者系教育部“國(guó)培計(jì)劃”第二期中小學(xué)名校長(zhǎng)領(lǐng)航班學(xué)員、河北省秦皇島市海港區(qū)建設(shè)路小學(xué)校長(zhǎng))