貼地貼心施教 助力“非常學(xué)習(xí)”
http://www.wandqa.cn2020年03月18日 09:51教育裝備網(wǎng)
受新冠肺炎疫情的影響,本應(yīng)在2月17日開(kāi)始的新學(xué)期如今已延期一個(gè)多月。疫情暴發(fā)之初,教育部即號(hào)召各地教育部門(mén)和學(xué)校認(rèn)真做好延期開(kāi)學(xué)期間“停課不停學(xué)”工作,對(duì)于每一個(gè)教育人來(lái)說(shuō),疫情是命令,防控是責(zé)任,教育是本職。河北省秦皇島市建設(shè)路小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“建設(shè)路小學(xué)”)在非常時(shí)期緊貼學(xué)生家長(zhǎng)需求,開(kāi)展“非常學(xué)習(xí)”探索,確保收獲“非常成果”。
少負(fù)擔(dān):學(xué)習(xí)載體延續(xù)班級(jí)群優(yōu)勢(shì)
不少地方不少學(xué)校在開(kāi)展“停課不停學(xué)”時(shí),選擇了網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)這一形式,可問(wèn)題也隨之顯現(xiàn):直播卡頓現(xiàn)象嚴(yán)重,教師疲于應(yīng)付,忙于網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)技術(shù)的學(xué)習(xí)和調(diào)試,出現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)缺位現(xiàn)象;家長(zhǎng)怨聲載道,不堪重負(fù);學(xué)生在線學(xué)習(xí)效率低下,大量時(shí)間都浪費(fèi)掉……這些都與“停課不停學(xué)”的初衷相背離。所以,在教師團(tuán)隊(duì)前期聯(lián)合技術(shù)部門(mén)對(duì)各種直播云平臺(tái)進(jìn)行調(diào)研和調(diào)試后,學(xué)校慎重決定不采用直播方式進(jìn)行授課,而是使用教師、家長(zhǎng)和學(xué)生最為熟悉的微信平臺(tái),利用班級(jí)微信群推送學(xué)習(xí)內(nèi)容及任務(wù),反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)校之所以做出這樣的選擇,是基于以下幾方面考慮:其一,如果選擇某一個(gè)直播云平臺(tái),勢(shì)必需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間參與網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué),而長(zhǎng)時(shí)間盯著電子產(chǎn)品,對(duì)小學(xué)生的視力危害嚴(yán)重,而任何學(xué)習(xí)必須將學(xué)生健康放在首位;其二,如果選擇云平臺(tái)進(jìn)行直播教學(xué),對(duì)電腦設(shè)備、學(xué)生和家長(zhǎng)的信息技術(shù)水平及家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)等提出了更高要求,目前許多家長(zhǎng)已經(jīng)返回工作崗位,很多家長(zhǎng)還堅(jiān)守在防疫一線,對(duì)孩子的指導(dǎo)和陪伴難以同步,停課不停學(xué)不能加重家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān);其三,不采取網(wǎng)上直播的方式,避免了教師在熟悉“制片+主播+制作”的流程中耗費(fèi)時(shí)間和精力,教師得以把更多的精力放在認(rèn)真?zhèn)湔n、用心設(shè)計(jì)教學(xué)上,充分發(fā)揮教研組集體教研優(yōu)勢(shì),將學(xué)習(xí)任務(wù)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成最適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)水平和課程的視頻、音頻等教學(xué)資源推送給學(xué)生,讓他們隨時(shí)隨地進(jìn)行有的放矢的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率;其四,各種直播平臺(tái)的存儲(chǔ)空間和帶寬有限,應(yīng)把有限的空間和資源讓給初、高中面臨升學(xué)壓力的學(xué)生。
彈性化:學(xué)習(xí)安排考慮家庭實(shí)際
如何利用班級(jí)群進(jìn)行學(xué)習(xí)呢?建設(shè)路小學(xué)分別通過(guò)三類(lèi)群組去落實(shí),即“通知群”——專(zhuān)門(mén)推送學(xué)習(xí)任務(wù)、“交流群”——反饋共性問(wèn)題、“小組學(xué)習(xí)群”——交流學(xué)習(xí)、作業(yè)反饋、成果展示及教師在線批閱作業(yè)及答疑指導(dǎo)。
學(xué)校要求教師的每日線上教學(xué)做到“一及時(shí)、兩統(tǒng)一、兩固定”,即教師要提前一天及時(shí)推送學(xué)習(xí)任務(wù)及課程資源,使家長(zhǎng)和學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,統(tǒng)一年級(jí)組學(xué)習(xí)進(jìn)度及內(nèi)容、統(tǒng)一學(xué)習(xí)資源,固定每天上傳學(xué)習(xí)任務(wù)及資源的時(shí)間、固定每天教師的在線反饋答疑時(shí)間。
在安排學(xué)時(shí)時(shí),學(xué)校對(duì)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了調(diào)研。將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)大學(xué)科以天為單位,每周一至周五上午進(jìn)行學(xué)習(xí)(一二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)),科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、道德與法治、綜合實(shí)踐及勞動(dòng)等學(xué)科,以周為單位以活動(dòng)的形式開(kāi)展,學(xué)生利用每天下午時(shí)間自主安排活動(dòng)內(nèi)容。
學(xué)校提前一天發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)及要求,就是給學(xué)生及家長(zhǎng)時(shí)間和空間,便于家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子彈性安排學(xué)習(xí)進(jìn)程,保證學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前,很多家長(zhǎng)都已上班,工作任務(wù)重,不能全程陪同孩子,所以適度安排學(xué)習(xí)任務(wù),不選擇平臺(tái)直播,不統(tǒng)一學(xué)習(xí)時(shí)間,教師實(shí)時(shí)在線反饋學(xué)習(xí)情況和成果展示,都是基于每個(gè)家庭具體情況的考慮。
針對(duì)性:學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近身心成長(zhǎng)
學(xué)校雖不進(jìn)行直播教學(xué),但對(duì)教師的要求沒(méi)有降低,教務(wù)處、德育處從學(xué)生身心成長(zhǎng)的角度做出全面部署和安排。學(xué)校充分發(fā)揮教研組教研優(yōu)勢(shì),統(tǒng)籌安排,學(xué)科教師分工收集并制作教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)組內(nèi)資源共享,保證年級(jí)組所有學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,每一位教師每一課的教學(xué)設(shè)計(jì)都由教學(xué)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)把關(guān),保證教學(xué)的實(shí)效性。
教師推送的學(xué)習(xí)資源一定是最貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)生的生活和接受能力的,為避免學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)關(guān)信息干擾,教師所有提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)資源都要經(jīng)過(guò)篩選,不推薦網(wǎng)絡(luò)鏈接,而是以文檔或者純視頻、音頻的形式上傳到班級(jí)群。如此,不僅學(xué)習(xí)內(nèi)容更有針對(duì)性,而且減少學(xué)生用眼時(shí)長(zhǎng),學(xué)習(xí)過(guò)程也更彈性、靈活,便于隨時(shí)鞏固學(xué)習(xí)。
當(dāng)然,學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍不僅僅是教科書(shū)。學(xué)校提倡每一名學(xué)生每天堅(jiān)持收看新聞報(bào)道,及時(shí)了解疫情防控情況,向逆行英雄們學(xué)習(xí),凝聚愛(ài)國(guó)力量;鼓勵(lì)學(xué)生參照“建設(shè)路小學(xué)一至六年級(jí)推薦閱讀書(shū)目”,開(kāi)展“共聽(tīng)一本書(shū)”等活動(dòng);學(xué)校還通過(guò)微信群推送有關(guān)心理健康、流行病學(xué)等方面的知識(shí),幫助學(xué)生進(jìn)行自我心理評(píng)估和調(diào)適,使他們能更加從容淡定地面對(duì)當(dāng)前疫情,做好防控。
在特殊時(shí)期,學(xué)校不跟風(fēng)、不搶跑,則家長(zhǎng)、教師不焦慮、不抱怨。真正把每一名學(xué)生放在心上,扎扎實(shí)實(shí)地“貼著地面行走”,這才是非常時(shí)期非常教學(xué)收獲圓滿教學(xué)效果的捷徑。
(作者系教育部“國(guó)培計(jì)劃”第二期中小學(xué)名校長(zhǎng)領(lǐng)航班學(xué)員、河北省秦皇島市海港區(qū)建設(shè)路小學(xué)校長(zhǎng))
責(zé)任編輯:董曉娟
本文鏈接:TOP↑