突如其來的新冠肺炎疫情，打亂了人們正常的生活秩序，整個社會瞬間進入了停擺狀態。非常時期，需要非常舉措。“停課不停學”是教育系統果敢作出的應對之策。涉及面之廣，決定了其實施的難度之大、問題之多。

　　全民“云課堂”，注定是一場前所未有的教育大變革，充滿著巨大的、未知的風險與挑戰。一開始，云課堂能不能上得好，幾乎所有人都心中無底。技術支撐行不行，設施設備行不行，教師素養行不行，質量效果行不行，等等。這些問題，誰也不敢打包票。

　　這場始料不及的變局，考驗著各級教育行政部門的決策力與行動力，考驗著每個教育人的態度與智慧，更考驗著每個社會單元的神經與細胞。這種系統性的考驗，最能考出真水平、真情懷。令人欣慰的是，借助寒假的延長期，云課堂艱難起航了，目前來看基本面平穩有序、整體向好。

　　這場考驗中的關聯者，被動地實現了一次魔幻版“變身”，恰似川劇“變臉”。教育行政部門成了云導演，學校是云設計，教師是云主播，家長是云監工，學生是“云神獸”。各類云平臺、云神器，更是八仙過海各顯神通。“宅家式”教育成了進行時，呈現了顛覆性的改變。

　　察勢者智，馭勢者贏。疫情帶來的危機可謂是“無心插柳柳成蔭”，成了一場轉機。云課堂是一場大考，考出了教育信息化的問題;云課堂是一塊“試金石”，試出了教育治理體系與治理能力的短板;云課堂是一次“公開課”，上出了教育教師隊伍的差距。

　　任何危機都是機遇與挑戰并存，不抓機遇，抓不住機遇，剩下的就只有挑戰了。行動是最好的擔當，教育者必須強化危機意識、機遇意識、創新意識，圍繞教育的熱點、焦點、痛點、堵點與盲點，大膽進行一些積極的嘗試，全方位倒逼大數據時代的教育變革。只有教育更美好，人民群眾才更有獲得感、幸福感。

　　要以區域統籌為主，分級分層打造省級高中、市級初中、縣級小學和學前三級平臺，全面整合釘釘等平臺資源，實現云平臺的“升級換代”，為2.0版云課堂提供足夠強的技術支撐保障和足夠好的設施設備配套。實施線上線下雙軌教學，全天候無縫銜接、精密聯動，突破傳統課堂的時空限制，實現即教即學、隨教隨學、掌教掌學。“教和學”沒有了固化、僵化的邊界，時時處處是課堂。

　　要充分發揮云課堂的開放性優勢，最大限度引入社會和家長資源，改變教育的單向性評價模式。社會、家長可以全程參與對學校、班級、教師、孩子的監督和評價。這種公開、透明、實時、互動的評價，最大可能打破了學校教育的封閉性，從而凝聚教育合力，實現雙贏目標。

　　要科學借助“互聯網+”的無限性功能，著力破解一些久拖未決的教育困境。諸如動態提升教師專業素養的云培訓，即時批閱反饋的云作業，有效助力精準教學的云題庫，適時監控學生假期學習狀態的云打卡(“綠碼”系統)，全息呈現的云統計等。唯有讓云課堂成為新常態，才能真正達成“停課不停學”的理想狀態。

　　習近平總書記曾多次指出：“困難是一道坎，是一道分水嶺。就像鯉魚跳龍門，跳過去就是一片新天地，進入一種新境界。”雖然這次疫情影響了教育教學秩序，卻也催生了教育新形態、新模式。教育人要善于因勢而變、順勢而為、抓住契機，找準教育信息化升級方向，跑出教育教學變革的加速度，全面推動教育現代化發展。

　　(作者單位系浙江省杭州市臨安區教育局)