歲末年初，新冠病毒突襲，全國人民迅速投身到疫情防控阻擊戰(zhàn)之中。武漢市漢陽區(qū)的教育人也積極行動起來，勇?lián)�教育�?zé)任，為國家分憂、為小家解難。在“停課不停學(xué)”的同時(shí)，漢陽教育打出“心理牌”，“隔空傳遞愛”，給孩子們搭建心靈的港灣。

　　搭建區(qū)校聯(lián)動體系

　　為了積極應(yīng)對疫情壓力，將疫情給師生帶來的負(fù)面影響降到最低，漢陽區(qū)教育局1月30日成立“新冠肺炎疫情心理健康維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)小組”和區(qū)級“心理健康維護(hù)專業(yè)指導(dǎo)小組”，全面部署全區(qū)心理教育工作。

　　推動各基層學(xué)校成立校級心理健康維護(hù)工作小組，將45所學(xué)校、近千名專兼職教師迅速納入到工作中，形成區(qū)校聯(lián)動應(yīng)急管理體系，務(wù)求做到行政推動、專業(yè)支撐、上下聯(lián)動、層層發(fā)力。

　　為進(jìn)一步指導(dǎo)工作，漢陽區(qū)教育局發(fā)布《關(guān)于做好新冠肺炎疫情防控期間心理健康維護(hù)工作的實(shí)施方案》《關(guān)于關(guān)愛抗擊新冠肺炎疫情一線醫(yī)護(hù)人員子女的工作方案》《漢陽區(qū)中小學(xué)疫情防控居家生活德育工作指導(dǎo)意見》。

　　區(qū)教育局要求全區(qū)各學(xué)校一定要高度重視師生心理健康工作。要快速收集一線工作人員子女信息，開展關(guān)愛行動;要收集因疫情造成重大心理沖擊的師生信息，給予心理支援;要對常態(tài)下需要特殊關(guān)照的師生進(jìn)行不留痕的積極關(guān)注與關(guān)心，將問題解決在萌芽狀態(tài)。

　　要暢通渠道，了解、收集有心理援助需求的師生家長信息，為他們推薦正規(guī)心理咨詢機(jī)構(gòu);要及時(shí)上報(bào)主動求助的師生、家長信息，由教育局心理健康維護(hù)專業(yè)小組提供專業(yè)援助。

　　要開展“心理維護(hù)+網(wǎng)絡(luò)空間+學(xué)科教學(xué)+德育活動”滲透融合教育。在“空中課堂”教學(xué)時(shí)，將心理健康維護(hù)工作滲透到學(xué)科教學(xué)中;開通“空中課堂”聊天室功能，為學(xué)生搭建視頻或語音交流平臺;在“空中班會”課中，將德育活動與心理健康維護(hù)有機(jī)融合;要將疫情期間涌現(xiàn)出來的好人好事及時(shí)上報(bào)，充分發(fā)揮先鋒模范的示范帶頭作用。

　　提升服務(wù)師生能力

　　心理維護(hù)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作。區(qū)級心理健康維護(hù)專業(yè)指導(dǎo)小組對參與疫情防控的心理健康教師與班主任隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，有針對性地對典型案例進(jìn)行分析，對教師的心理工作開展督導(dǎo)等。

　　組織教師參加疫情防控心理危機(jī)干預(yù)系列培訓(xùn)，觀看心理危機(jī)干預(yù)視頻，通過短平快的方式提高教師的應(yīng)對水平和專業(yè)能力。同時(shí)，借助中科院心理所向武漢市心理健康教師贈送接納承諾療法(ACT)初級班培訓(xùn)項(xiàng)目的機(jī)會，組織全區(qū)心理健康教師和部分班主任參訓(xùn)，快速提升教師的實(shí)戰(zhàn)能力。

　　漢陽區(qū)教育局推送了12期“新冠肺炎疫情防控期間的心理口罩”課程，有154萬人次觀看;依托區(qū)“網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校”開展線上心理團(tuán)體輔導(dǎo)，參與人數(shù)達(dá)56萬人次。

　　在區(qū)教育局的指導(dǎo)下，各校探索心理教育的新方式。有學(xué)校通過錄制視頻、制作美篇的方式，介紹病毒防控和心理維護(hù)知識，宣傳一線英雄事跡。有學(xué)校開展電話、網(wǎng)絡(luò)慰問。

　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，各校推送視頻120個(gè)、美篇作品379篇。教師聯(lián)系一線工作人員子女2674次、聯(lián)系被隔離學(xué)生427次。潤物無聲的關(guān)懷和問候，給予了師生疫情之下暖心的支持。

　　多點(diǎn)合力打贏心理戰(zhàn)

　　辦法總比困難多。漢陽區(qū)聚智聚力，為學(xué)生家長提供心理支援。

　　關(guān)注特殊，推出定制“關(guān)愛套餐”。那些父母均在戰(zhàn)“疫”一線，或是因父母生病被單獨(dú)隔離的孩子，他們需要更多更細(xì)致的關(guān)愛。第三寄宿學(xué)校、翠微中學(xué)、鐘家村寄宿小學(xué)、西大英才小學(xué)的心理教師為這些孩子制定了一對一“關(guān)愛套餐”，從情緒、生活、學(xué)習(xí)多方面進(jìn)行心理指導(dǎo)，緩解孩子的焦慮。

　　抱團(tuán)“出擊”，發(fā)揮聚集效應(yīng)。十里鋪小學(xué)每個(gè)班級都有一至兩名心理家委，這些家長和班主任共同組建了“家校心理互助團(tuán)”，在線上開展心理輔導(dǎo)活動。

　　鐘家村第二小學(xué)開通了“讓我抱抱你”線上心理輔導(dǎo)平臺，學(xué)生和家長積極訪問，與教師對話。目前，漢陽區(qū)學(xué)校心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)接訪學(xué)生70多人次，區(qū)級心理輔導(dǎo)專業(yè)團(tuán)隊(duì)“彩虹計(jì)劃”接訪學(xué)生和家長60多人次。

　　發(fā)揮特長，開展特色輔導(dǎo)。楚才小學(xué)的吳穎靜校長推出了“等春來”系列日志，鼓勵(lì)師生用文字的力量戰(zhàn)“疫”。她說：“有些話，說出來就帶了光;有些字，寫下來就有了力量!”

　　武漢三中的專職心理健康教師郭羽希，每天都會默默關(guān)注各年級師生群及QQ空間里學(xué)生們的動態(tài)。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒異常時(shí)，就馬上發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，通過小故事、心理問答等方式，為孩子們舒緩情緒。

　　病毒無情人有情，封城隔離愛更濃。戰(zhàn)“疫”期間，漢陽教育人在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱，用一顆心溫暖一個(gè)家。

　　(作者單位：湖北省武漢市漢陽區(qū)教育局，本報(bào)記者程墨參與整理)