把勞動教育納入國民教育體系，在大中小學全面實施勞動教育，是一項重要且復雜的任務。必須承認，與智育、美育等相比，社會對勞動教育的認識還有待加強，勞動教育的實施方式、評價辦法等工作有待完善，落實勞動教育的體制機制有待建立。本文就如何落實勞動教育，完善相關體制機制談幾點看法和建議。

　　必須認識到勞動教育的特殊性。從國家治理現代化的層面講，加強勞動教育關系到公共利益、社會秩序與國家安全，是國家意志的體現。以下幾個方面的理念必須貫穿于勞動教育中：在勞動中讓學生了解勞動過程，掌握基本的勞動技能;在勞動中培養學生不畏艱辛、堅忍不拔的品質;在勞動中培養學生一絲不茍、精益求精的產品質量觀和服務質量觀;在勞動中培養學生享受勞動的觀念;在勞動中培養學生尊重勞動、敬畏勞動的品格。要開展好勞動教育，從黨政領導干部到廣大教育工作者，都應該首先有站位、有立場。

　　實施勞動教育，既要重視觀念建設，也要重視制度建設。黨政部門有責任建設保障勞動教育實施的制度體系。要讓全社會真正認識勞動教育的內涵和重要意義需要有好的制度、機制設計，這也是治理現代化的基本要求。應該從以下幾個方面加以考慮：

　　一是完善教師職前教育、職后培訓的內容與方式，讓勞動觀念成為教師素養的基本組成部分。只有這樣，所有教育、教學活動的參與者，才能自覺地、創造性地對學生開展勞動教育。要研發相應的教師教育課程，探索勞動教育在各種教育、教學活動中的滲透方式。如果把勞動教育簡單地理解為“進課表、進課堂”，那學校的勞動教育就有可能流于形式，可能出現窄化、矮化勞動教育的現象。

　　二是確立有約束力的社會保障機制，將服務開展勞動教育作為全社會的基本職責。教育發展的一個大趨勢就是學習的情景化、綜合化、應用化，這離不開校園外社會資源的支撐。勞動教育的場景可能發生在車間、田間、博物館、街道和鄉村。應該通過確立制度或立法，規定相關部門要為大中小學開展勞動教育提供基本條件，包括接待、場地、工具、講解等。

　　三是制度化地推進家校合作和家長教育。開展好勞動教育，要使學校與家庭有相同或相近的價值觀，形成育人合力。因此，在開展勞動教育過程中，家庭有義務體現出《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》所要求的“基礎作用”。要體現家庭的“基礎作用”，僅靠少數教育工作者的努力是遠遠不夠的，需要有相應的制度和機制保障。

　　四是完善對學校開展勞動教育情況的評價機制。要督查和評估學校落實勞動教育的情況，以及學校對學生勞動素養的評價情況。除此之外，還應該督查和評估學校自身是否做到了崇尚勞動、尊重勞動。如學校是否營造了尊重勞動的文化氛圍，教職員工是否率先做到了熱愛勞動、享受勞動，教職員工是否追求勞動技能的精益求精。應該把學校建成具有勞動教育功能的大課堂，讓學生在崇尚與尊重勞動的氛圍中成長。

　　(作者系山西省教育廳原巡視員)